跨越時空的對話——中學歷史體驗教學研究.pdf

1、新一輪歷史課程改革突出了歷史教育的人文本質(zhì),并把它作為課程改革的指導思想.在課程實施過程中,如何貫徹這一指導思想呢?經(jīng)過長期的課堂觀察和深入的理論研究,我們認為,以對話為本質(zhì)的體驗教學是體現(xiàn)歷史教育人文本質(zhì)和實現(xiàn)歷史學科人文教育功能的理想選擇.遵循"為什么要體驗——怎樣體驗(教學對話)——如何對話"這一思路,該共分為五個部分:第一部分:引言.簡述該文選題的意義.第二部分:體驗教學——中學歷史有效教學的理想選擇.首先分析了中國中學歷史教學

2、中存在的問題,認為其主要原因是忽視了學生的主動體驗;然后論述了體驗及體驗教學的含義,指出體驗教學與教學體驗的根本區(qū)別在于意義的創(chuàng)造;在此基礎上提出了體驗教學是中學歷史有效教學的理想選擇的觀點.第三部分:跨越時空的對話——中學歷史體驗教學的本質(zhì).首先闡述了歷史的本質(zhì)和歷史文本的性質(zhì),指出歷史是"過去與現(xiàn)在的對話",而歷史文本是歷史的存在形式;基于此,我們認為,跨越時空的對話是中學歷史體驗教學的本質(zhì).接著分析了歷史體驗教學中的各種對話,并指