初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究.pdf

1、“分層教學(xué)”是以兼顧學(xué)生的共性與個(gè)性的和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生分成幾個(gè)不同的層次，針對(duì)每一層進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，使每一層學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到較好發(fā)展的教學(xué)模式。它符合“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”的數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。本文旨在已有的數(shù)學(xué)教育研究成果基礎(chǔ)上，針對(duì)我國(guó)當(dāng)前初中教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與思考，探討一種更能適應(yīng)新形勢(shì)需要的教學(xué)模式--“分層教學(xué)”模式。 首先

2、，“分層教學(xué)”符合個(gè)體差異的教育思想，符合主體性理論，符合全面發(fā)展教育理論，符合教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有著廣泛的理論基礎(chǔ)?！胺謱咏虒W(xué)”有利于教師素質(zhì)的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及合作交流能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也有利于控制學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象。因此，分層教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段，也是為培養(yǎng)多規(guī)格、多層次的人才打基礎(chǔ)的有效途徑。 其次，針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的七條原則：

3、1.水平相近原則；2.保底不封頂原則；3.主體性原則；4.客觀性與動(dòng)態(tài)性原則；5.層次性和整體性原則；6.積極激勵(lì)原則；7.評(píng)價(jià)調(diào)整原則。并根據(jù)這些原則及問(wèn)題解決理論，構(gòu)建了初中數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)的九個(gè)實(shí)施步驟：1.學(xué)生分層；2.教學(xué)目標(biāo)分層；3.備課分層；4.分層設(shè)疑；5。分層練習(xí)；6.分層作業(yè)；7.分層輔導(dǎo)；8.分層測(cè)試；9.分層評(píng)價(jià)。同時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了初中數(shù)學(xué)課堂中分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的分析、以及數(shù)學(xué)態(tài)度和興趣的調(diào)查來(lái)驗(yàn)