新課程背景下高中學生學習策略研究.pdf

1、學習策略指學習者在學習過程中根據(jù)不同的學習情境進行有效學習的學習方法技巧及其整個學習活動的心理調控過程。這里的方法技巧是指記憶、理解、編碼、提取信息的方法技巧，心理調控過程不僅包括元認知對學習活動的調控，還包括學習時間的管理，學習中的人際交往以及學習的態(tài)度、動機等情感因素對學習活動的調控。新課程背景下學生學習方式的轉變與學會學習的教育目的強烈要求著學生對學習策略掌握和提高。本文通過對新課程目標的解讀，分析了新課程理念下學生應有的學習策略

2、的結構和特點。通過對寧夏南部山區(qū)高中學生的調查發(fā)現(xiàn)，學生的學習策略水平整體不高，學習策略在各方面的發(fā)展不均衡；學習策略培養(yǎng)未受到重視；男生的學習策略水平高于女生；漢族學生的學習策略水平高于同族等現(xiàn)象，針對以上現(xiàn)象進行原因分析，并結合文獻資料分析和個人思考，提出學習策略的優(yōu)化與培養(yǎng)途徑，包括提高教師的學習策略教學能力；系統(tǒng)傳授學習策略；提高學習策略教學的針對性；以及培養(yǎng)學生的元認知、進行交際合作策略培養(yǎng)等途徑。并對學習策略的教學提出幾條建