簡介：20212021老師個人學科訓練體會總結(jié)最新老師個人學科訓練體會總結(jié)最新工作總結(jié)是認識世界的重要手段，是由感性認識上升到理性認識的必經(jīng)之路。通過工作總結(jié)，我們可以查找，把握并運用工作和事物進展的規(guī)律。下面是我為大家整理的2021老師個人學科訓練體會總結(jié)，盼望能關心到大家2021老師個人學科訓練體會總結(jié)1本學期我擔當二班級的數(shù)學教學工作。一學期來我努力依據(jù)同學的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學的學習習慣，引導同學參加學習的全過程，取得了肯定效果，也存在一些困惑，現(xiàn)對本學期的教學工作作出如下總結(jié)一、基本狀況分析經(jīng)過訓練，大部分同學的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能懂得怎樣聽講，知道按老師的要求完成作業(yè)，能上課主動舉手回答問題，同學之間能相互關心，相互學習，相互團結(jié)。個別同學學問的把握較差，有些同學現(xiàn)在上課還是不會聽講，留意力不集中，理解力量較差，因此，在今后的教學中，要留意同學學習習慣的培育等。二、取得的成績和閱歷1、同學經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合學的意志力，養(yǎng)成了良好的習慣。3、挖掘數(shù)學中學問美的因素，數(shù)學本身具有無窮的美妙，認為數(shù)學枯燥，沒有藝術性，這種看法是錯誤的。數(shù)學學問的內(nèi)在魅力，可以誘發(fā)同學熱愛數(shù)學的情感。因此，我在教學過程中充分利用數(shù)學符號、公式的抽象美，數(shù)學學問的協(xié)調(diào)美，數(shù)學語言的規(guī)律美，圖形的對稱美等等，引導同學去探究數(shù)學學問的規(guī)律，收到了良好效果。4、通過數(shù)學嬉戲培育愛好的目的，愛嬉戲是兒童的天性，絕大多數(shù)同學對數(shù)學嬉戲都有深厚的愛好。在本學期教學過程中，找規(guī)律，數(shù)學廣角，兩節(jié)內(nèi)容，同學對其中的教學嬉戲格外感愛好，我想要是能夠通過不斷的加工，使我們的教學不斷的嬉戲化，同學學的歡樂。5、把書本學問與實際生活相聯(lián)系，進展思維，培育力量，當同學把握了基本學問后，把同學的實際生活與學習的學問聯(lián)系起來，提高了同學的學習愛好，又進展了同學的思維力量和推理力量，使同學立足實際，面對將來，進一步實現(xiàn)素養(yǎng)訓練。四、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。孩子的進步，集體的成長，離不開老師，也離不開家長。為了更好地全面了解同學狀況，我通過多種形式與家長建立親密聯(lián)系，進行友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的溝通。對家長介紹一些訓練孩子的方法、閱歷，

簡介：20212021學科老師訓練工作感想總結(jié)學科老師訓練工作感想總結(jié)通過書寫工作總結(jié)，找出過去的勝利與失敗，閱歷與教訓，實事求是的去總結(jié)狀況，為接下來一段時間的工作確立合理的目標，下面是我為大家整理的學科老師訓練工作感想總結(jié)，盼望能關心到大家學科老師訓練工作感想總結(jié)1本學期我擔當高一4班的數(shù)學教學工作，始終本著實事求是、腳踏實地的工作原則，圓滿完成本學期的教學任務，并在思想水平、業(yè)務水公平方面有很大的進步，現(xiàn)就一學期的工作總結(jié)如下一、思想政治方面一年來，我主動參與政治學習，政治學習筆記整理的仔細細致。我時刻用老師的職業(yè)道德要求來約束自己，愛崗敬業(yè)，嚴于律己，服從組織安排，對工作盡職盡責，任勞任怨,注重師德修養(yǎng)。我始終認為作為一名老師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，由于這是老師的立身之本。本人奉守“學高為師，身正為范”的從業(yè)準則，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。熱愛同學，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關懷同學，在同學評教中深受同學的敬重與歡迎。能嚴格遵守校級校規(guī)，嚴格根據(jù)作息上習和復習，強調(diào)總結(jié)的重要性，讓同學寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批判。通過努力，大多數(shù)同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和仔細的學習看法。二日常數(shù)學教學的方法及對策1、備課本學期我依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際狀況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，仔細寫好教案。高一雖然已經(jīng)教過了幾輪，但是每一年的感覺都不一樣。從不敢由于教過而有所懈怠。我還是像一位新老師一樣仔細閱讀新課標，鉆研新教材，熟識教材內(nèi)容，查閱教學資料，適當增減教學內(nèi)容，仔細細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老老師討教或在備課組內(nèi)商量。其次，深化了解同學，依據(jù)同學的學問水平和接受力量設計教案，每一課都做到“有備而去”。并主動聽老老師的課，取其所長，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓。2、課堂教學針對高中同學特點，堅持同學為主體，老師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中留意抓住重點，突破難點。

簡介：2018上半年全國教師資格筆試高分攻略（初中學段物理學科）第一部分考情分析按照教育部的統(tǒng)一部署，2018年上半年全國中小學教師資格考試預計為3月17日進行筆試，教育教師考試研究院預計物理學科知識與教學能力初級中學考題將延續(xù)以往的命題思路，作答時間依舊為120分鐘，試卷滿分150分；考題題型為單項選擇題、簡答題、案例分析題、教學設計題四個題型；考試內(nèi)容包含初中物理、高中物理、課標與教學論三個模塊?，F(xiàn)就近2年全國教師資格考試物理學科知識與教學能力（初級中學）基本考情總結(jié)如下1試卷結(jié)構(gòu)分析筆試時間總分值考試題型題量和分值試卷分值占比單項選擇題共8題，每題5分，共40分267簡答題共2題，每題10分，共20分133案例分析題共2題，第11題20分，第12題30分，共50分333120分鐘150分鐘教學設計題共2題，第13題12分，第14題28分，共40分267說明從2016年和2017年四次考試的試卷結(jié)構(gòu)分析得出筆試時間、總分值、題型、題量和分值以及分值占比一致，無任何變化。2近四次考試中，考查最頻繁的是理想氣體狀態(tài)方程以及電磁感應相關知識，其次是萬有引力、曲線運動相關知識，原子物理與光學知識也較常涉及，隨機考查初中物理聲光電學知識以及機械振動等知識。3考查范圍是初高中物理學科知識，范圍沒有變化，題目難度沒有變化。2016、2017年各模塊知識點模塊年份題型知識點分值占比簡答題科學探究、教學建議133案例分析題教學方法、教學評價、教學建議3332017年下半年教學設計題教學方法、導入技能、提問技能、教學評價、教學目標、教學重難點、物理實驗教學267簡答題課程基本理念、教學建議、基本理念133案例分析題教學方法、教學評價、教學建議3332017年上半年教學設計題教學方法、導入技能、提問技能、教學評價、教學目標、教學重難點、物理實驗教學267簡答題導入建議、教學建議133案例分析題教學方法、教學評價、教學建議3332016年下半年教學設計題教學方法、導入技能、提問技能、教學評價、教學目標、教學重難點、物理實驗教學267簡答題科學探究、教學建議133案例分析題教學方法、教學評價、教學建議333物理教學論2016年上半年教學設計題教學方法、導入技能、提問技能、教學評價、教學目267標、教學重難點、物理實驗教學小結(jié)1近四次考試題型題量沒有發(fā)生變化。2近四次考試中，考查知識點比較集中，考查教學方法、教學評價、教學建議、導入技能、教學目標、教學重難點等知識，隨機考查導入建議、科學探究、課程理念等知識。3復習技巧部分考點可以結(jié)合圖形圖像學習，例如在學習運動學時結(jié)合VT圖可以學習更多的解題技巧，起到事半功倍的效果。模塊二物理教學論（36天）中公名師提點1復習內(nèi)容義務教育以及普通高中物理課程標準和物理教學論。包括教學原則、教學方法、導入提問鞏固技能、教學評價、教學目標及重難點、各種課型教學方法、課程性質(zhì)、課程基本理念等。2復習方式知識點背誦加練題自測。先明白教學論內(nèi)容，理解教學方法教學目標等重點知識，并及時自測，發(fā)現(xiàn)?？家约敖?jīng)常變化的知識點，及時彌補。3復習技巧部分考點可以結(jié)合真實課堂進行理解強化，還有部分考點可以進行規(guī)律總結(jié)幫助記憶?！锏诙A段鞏固強化這一階段主要提升重難點知識，再次復習，并將知識點結(jié)合，嘗試利用多種方式解答題目，找到適合自己的做題方法。同時可以加強知識點的背誦以及解題方法的總結(jié)。能夠逐漸形成各種題型的解題思路以及固定的答題時間。錯題集的整理制作可以快速強化薄弱環(huán)節(jié)。對于主觀題也不要輕易放過，看懂答案和自己組織語言寫出答案是兩個層次。一定要不辭辛苦，才能收獲成功。備考時間建議48天中公名師提點1復習內(nèi)容初高中全部物理知識以及教學論知識，著重復習自己不熟悉的知識點，并輔以練習。同時要繼續(xù)練習力學與電磁學等重點內(nèi)容。2復習方式梳理結(jié)構(gòu)、練題自測、知識點背誦。3復習技巧整理錯題集，發(fā)現(xiàn)自己的弱點，及時復習鞏固?！锏谌A段題海實戰(zhàn)這一階段主要提升做題能力，包括知識點運用、做題準確率和做題效率。做題可以分成兩個維度，一個是按照章節(jié)體系做題，這樣可以準確判斷遺漏的知識點以及忘記的知識點；另一個是按照專項，即知識點模塊來做題，這種方法可以快速提高解題能力以及做題速度，對于鍛煉綜合大題尤為有效。這一階段就是全面且綜合的復習和練習。做成套的卷子，更加概括的復習知識體系。并且按照知識點框架進行提高訓練，進一步提高做題效率以及做題準確率。備考時間建議48天中公名師提點

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簡介：高年級語文教學應結(jié)合學科特點恰當運用多媒體教學高年級語文教學應結(jié)合學科特點恰當運用多媒體教學作者周世成單位湖北鄖縣青曲鎮(zhèn)中心學校摘要語文學科的多媒體教學中，問題突出，最大的誤區(qū)就是忽略了語文的學科特點，沒能看到它和其它一些認知學科的區(qū)別，盲目使用。語文學科的特殊性決定了不應盲目運用多媒體。語文學科引進多媒體，有它一定的局限性語文多媒體教學不可能取代學生的文本閱讀；語文多媒體教學不利于發(fā)揮學生的想象力；語文多媒體教學不利于課堂師生情感的互動。把多媒體與現(xiàn)代教育思想、教學方法結(jié)合起來才是語文教育的根本。關鍵詞多媒體語文教學目前，多媒體教學廣泛普及了，不少學科通過運用多媒體，為學生提供了豐富的感性認識，做到了課堂教學省時、省力、高效，并順利突破了教學難點，發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。但多媒體教學實踐中，也存在著不少問題，尤其是在語文學科的多媒體教學中，問題突出，最大的誤區(qū)就是忽略了語文的學科特點，沒能看到它和其它一些認知學科的區(qū)別，盲目使用，并沒達到理想的教學效果。一、語文是一門比較特殊的學科，這決定了課堂教學時不應盲目運用多媒體首先，語文的媒介是語言文字，語文教學是通過語言來培養(yǎng)學生掌握和運用語言的能力，提高學生理解和運用祖國語言文字的水的傳授，單純地進行“漢語”教學。老運用多媒體課件，一味提供與課文有關的大量背景材料，或?qū)φn文詞語、段落結(jié)構(gòu)與邏輯關系等作出形象的解釋，力圖使學生讀懂文章，這并不能讓學生達到對文學的感悟，產(chǎn)生情感的共鳴和人文的熏陶。這就使課件做死了，成了知識灌輸，使語文教育僅停留在“漢語”教學階段，這無疑是語文教學的一個失誤。一位語文教師曾在中國教育報撰文談自己應用多媒體課件的體會，文章以狼牙山五壯士的課件為例，指出，“在進行五壯士英勇跳崖這一情景的講述時，傳統(tǒng)教法只能由教師進行形象描述，動員學生思考是在什么情況下跳崖的，跳崖前他們做了些什么，而利用課件，學生可以目睹五壯士跳崖前的危險境況和跳崖時的動作，從而讓學生體會到他們那種熱愛人民、仇恨敵人，為祖國不顧一切英勇獻身的崇高品質(zhì)和情感”。筆者不禁產(chǎn)生疑問，這個課件有必要嗎其制作目的無非是給學生以身臨其境的感覺。讓其充分感受山崖的陡峭。其實，學生完全可以通過文字閱讀想象出山崖之險，又何必花大力氣去制作課件來展現(xiàn)當時情景呢反不如讓學生去看該內(nèi)容的現(xiàn)成的電影片來得更容易，況且，如果每講授一篇課文都來它個類似的“真實再現(xiàn)”，那語文課豈不上成了場景觀摩課再者，學生一味接受這些直觀刺激，懶得自己思考，又如何達到對文學的感悟呢二、語文學科引進多媒體，并非像人們想象的那樣有助于教育，它有一定的局限性1、語文多媒體教學不可能取代學生的文本閱讀

簡介：重癥社區(qū)獲得性肺炎重癥社區(qū)獲得性肺炎主要標準①需要創(chuàng)傷性機械通氣②需要應用升壓藥物的膿毒性血癥休克。次要標準①呼吸頻率30次/MIN②氧合指數(shù)PAO2/FIO220MG/DL）⑥白細胞減少癥（WBC計數(shù)＜4109/L）⑦血小板減少癥（血小板計數(shù)＜100109/L）⑧體溫降低（中心體溫＜36℃）⑨低血壓需要液體復蘇。符合1條主要標準，或至少3項次要標準可診斷。社區(qū)獲得性肺炎是指在醫(yī)院外罹患的感染性肺實質(zhì)含肺泡壁即廣義上的肺間質(zhì)炎癥,是住院48小時以內(nèi)及住院前出現(xiàn)的肺部炎癥。重癥肺炎通常被認為是需要收入ICU的肺炎。診斷標準治療1氧療；2機械通氣包括無創(chuàng)機械通氣（經(jīng)鼻或口鼻面罩）及有創(chuàng)機械通氣（經(jīng)鼻、經(jīng)口插管及氣管切開）。其目的主要為①對于通氣不足患者應用呼吸機，提供部分或全部肺泡通氣滿足機體需要。②糾正V/Q比例失調(diào)，改善氣體交換功能維持有效氣體交換。③減少呼吸肌做功，減少氧耗及二氧化碳產(chǎn)生。3抗菌治療以早期、廣譜和有效為原則，并可據(jù)本地區(qū)流行病學病源譜經(jīng)驗性用藥，宜重拳出擊后降階梯治療，3天后判斷療效，盡可能獲取病原學資料靶向治療。抗生素應用前盡量留取病原學檢測標本血培養(yǎng)、痰培養(yǎng)、痰涂片、胸水培養(yǎng)等。4抗休克補液治療根據(jù)患者的心率、血壓、和尿量可快速輸液8001000ML待血壓回升，尿量30ML/H后減慢輸液速度，24小時補液量可達30004000ML，液體選擇以晶體液（生理鹽水、5糖鹽水、平衡鹽）為主，必要時可適當補充膠體溶液如白蛋白、全血等。常用者為低分子左旋糖酸24小時最多不超過100ML。在補充血容量基礎上酌情應用血管活性藥物，多巴胺、多巴酚丁胺、間羥胺或東莨菪堿等。5對癥支持及防治并發(fā)癥有早期心衰或急性肺水腫征象時，可給予西地蘭、速尿靜推。發(fā)生急性呼吸窘迫綜合征，彌漫性血管內(nèi)凝血，腎功衰竭，心律紊亂給予相應治療。重癥社區(qū)獲得性肺炎重癥社區(qū)獲得性肺炎主要標準①需要創(chuàng)傷性機械通氣②需要應用升壓藥物的膿毒性血癥休克。次要標準①呼吸頻率30次/MIN②氧合指數(shù)PAO2/FIO220MG/DL）⑥白細胞減少癥（WBC計數(shù)＜4109/L）⑦血小板減少癥（血小板計數(shù)＜100109/L）⑧體溫降低（中心體溫＜36℃）⑨低血壓需要液體復蘇。符合1條主要標準，或至少3項次要標準可診斷。社區(qū)獲得性肺炎是指在醫(yī)院外罹患的感染性肺實質(zhì)含肺泡壁即廣義上的肺間質(zhì)炎癥,是住院48小時以內(nèi)及住院前出現(xiàn)的肺部炎癥。重癥肺炎通常被認為是需要收入ICU的肺炎。診斷標準治療1氧療；2機械通氣包括無創(chuàng)機械通氣（經(jīng)鼻或口鼻面罩）及有創(chuàng)機械通氣（經(jīng)鼻、經(jīng)口插管及氣管切開）。其目的主要為①對于通氣不足患者應用呼吸機，提供部分或全部肺泡通氣滿足機體需要。②糾正V/Q比例失調(diào)，改善氣體交換功能維持有效氣體交換。③減少呼吸肌做功，減少氧耗及二氧化碳產(chǎn)生。3抗菌治療以早期、廣譜和有效為原則，并可據(jù)本地區(qū)流行病學病源譜經(jīng)驗性用藥，宜重拳出擊后降階梯治療，3天后判斷療效，盡可能獲取病原學資料靶向治療?？股貞们氨M量留取病原學檢測標本血培養(yǎng)、痰培養(yǎng)、痰涂片、胸水培養(yǎng)等。4抗休克補液治療根據(jù)患者的心率、血壓、和尿量可快速輸液8001000ML待血壓回升，尿量30ML/H后減慢輸液速度，24小時補液量可達30004000ML，液體選擇以晶體液（生理鹽水、5糖鹽水、平衡鹽）為主，必要時可適當補充膠體溶液如白蛋白、全血等。常用者為低分子左旋糖酸24小時最多不超過100ML。在補充血容量基礎上酌情應用血管活性藥物，多巴胺、多巴酚丁胺、間羥胺或東莨菪堿等。5對癥支持及防治并發(fā)癥有早期心衰或急性肺水腫征象時，可給予西地蘭、速尿靜推。發(fā)生急性呼吸窘迫綜合征，彌漫性血管內(nèi)凝血，腎功衰竭，心律紊亂給予相應治療。

簡介：重癥醫(yī)學科醫(yī)師崗位人員職責重癥醫(yī)學科主任重癥醫(yī)學科主任崗位職責職責1、在院長領導下，負責本科的醫(yī)療、教學、科研、預防及行政管理工作。2、制定本科工作計劃，組織實施，經(jīng)常督促檢查，按期總結(jié)匯報。3、領導本科人員對病員進行醫(yī)療護理工作，完成醫(yī)療任務及上級指令性工作。4、定時查房每周12次共同研究解決重危、疑難病例診斷治療上的問題。5、組織全科人員學習、運用國內(nèi)外醫(yī)學先進經(jīng)驗，開展新技術、新療法，進行科研工作，及時總結(jié)經(jīng)驗。6、督促本科人員認真執(zhí)行各項規(guī)章制度和技術操作常規(guī)嚴防并及時處理差錯事故。7、確定醫(yī)師輪換、值班、會診、出診。協(xié)調(diào)ICU與各科室的關系。組織領導有關本科對業(yè)務相關科室的技術指導工作，幫助相關醫(yī)務人員提高醫(yī)療技術水平。8、參加院內(nèi)外會診、出診，決定科內(nèi)病員的轉(zhuǎn)科、轉(zhuǎn)院和組織臨床病例討論。9、領導本科人員的業(yè)務訓練和技術考核，提出升、調(diào)、獎、懲意見。妥善安排進修、實習人員的培訓工作，組織并擔任臨4、擔任教學和進修、實習人員的培訓工作。5、完成院內(nèi)和院外會診、出診任務。6、運用國內(nèi)外先進經(jīng)驗指導臨床實踐不斷開展新技術提高醫(yī)療質(zhì)量。7、督促下級醫(yī)師認真貫徹執(zhí)行各項規(guī)章制度和醫(yī)療操作規(guī)程。8、指導全科結(jié)合臨床開展科學研究工作。9、參與ICU二線值班。重癥醫(yī)學科主治醫(yī)重癥醫(yī)學科主治醫(yī)師職責師職責1、在科主任領導和主任、副主任醫(yī)師指導下，負責本科一定范圍的醫(yī)療、教學、科研、預防工作。2、每天查房2次，晨間查房，制訂當天的治療、搶救方案，作出邀請?？茣\及病人轉(zhuǎn)出ICU的決定。下午與值班醫(yī)生及下級醫(yī)生查房，了解檢查治療和搶救情況，及時作出補充意見并同時檢查記錄情況。3、掌握病員的病情變化，病員發(fā)生病危、死亡、醫(yī)療事故或其他重要問題時，應及時處理，并向科主任匯報。4、參加會診、出診，參加夜班和節(jié)假日值班工作。緊急呼叫不論是夜間或休息日必須趕到病房或立即與病房取得電話聯(lián)系。

簡介：重癥監(jiān)護醫(yī)學（繼續(xù)醫(yī)學教育項目）溫州醫(yī)學院附屬第一醫(yī)院ICU第一章危重病醫(yī)學概論危重病醫(yī)學（CRITICALCAREMEDICINE）是現(xiàn)代醫(yī)學的一門新興學科，是醫(yī)學進步的重要標志之一。危重病一直都是醫(yī)學研究和臨床醫(yī)療的重大課題，也是影響疾病治愈率提高的主要困難所在。多年來，由于危重病的基本病因不同而被分散到不同醫(yī)學專業(yè)，使得對危重病缺乏統(tǒng)一的認識和理解，因而極大地影響到危重病的治療。隨著醫(yī)學理論的發(fā)展，科技水平的提高和臨床醫(yī)療的迫切需求，危重病醫(yī)學在世界范圍內(nèi)經(jīng)歷了從無到有的歷程，正在顯示出越來越活躍的生命力。近年來，我國的危重病醫(yī)學事業(yè)也得到了蓬勃發(fā)展。對于廣大的醫(yī)務工作者來說，ICU（INTENSIVECAREUNIT，加強醫(yī)療單位）已經(jīng)不再陌生。危重病醫(yī)學的人才梯隊正在逐漸形成。危重病醫(yī)學是現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的產(chǎn)物。隨著認識水平的提高和技術手段的改善，醫(yī)學研究所面臨的主要矛盾方面也在不斷地轉(zhuǎn)變。即使從人們對疾病的認識過程中也不難看出這種轉(zhuǎn)變的存在?；仡檶π菘说恼J識過程可以發(fā)現(xiàn)，對休克的理解起源于戰(zhàn)傷的救治。當時，傷員的大量失血是非常直觀的病因，所以，止血和補充血容量是對休克的根本治療。這種情況顯然是外科處理的范疇。經(jīng)治療后，一部分傷員得以存活，但仍然有一大批傷員死亡。這就使臨床工作者們不得不考慮其死亡原因所在，尋求對休克的診斷監(jiān)測指標?！罢訚膳c溪流”學說的出現(xiàn)，第一次從理論上涉及到休克時體液分布的規(guī)律性。將這種理論用于治療后，有更多的傷員得以存活。但在高興之余，人們卻又發(fā)現(xiàn)這些傷員的大部分發(fā)生了腎衰竭。從而，新的課題又擺在了臨床工作者的面前。這個過程的每一步都有兩方面的意義一方面是提高了生存率；這是臨床上實際所追求的目標。另一方面是延長了病程；也許病人最后仍然死亡，但是，疾病的全貌可以更完整地展現(xiàn)于臨床，人們可以更完整地認識理解疾病的發(fā)展過程，最終治療水平才有可能得以提高。當人們對急性腎衰竭可以進行有效的治療后，休克又繼續(xù)展示了當時被稱之為“休克肺”的一面。不難看出，這已經(jīng)是“遠隔器官損傷”的潛臺詞。發(fā)展至今日，對多器官功能不全綜合征（MULTIPLEORGANDYSFUNCTIONSYNDROME，MODS）的研究正熱衷于應激狀態(tài)下的機體反應及對種種細胞因子的研究，已經(jīng)遠遠地超出了失血性休克的范圍，也超出了某一傳統(tǒng)?？扑芯康姆秶?。這個過程不僅僅是對休克的認識過程，而且可以看出，對每一種疾病的理解和認識都有類似的發(fā)展史，從而，構(gòu)成了醫(yī)學的整體發(fā)展。隨著醫(yī)學發(fā)展中的這種主要矛盾的轉(zhuǎn)變，對危重病研究的必要性也越來越突出。同時，科學技術的發(fā)展又為這種研究提供了必要的手段，使之具有可行性。從而，醫(yī)學上需要這樣一個研究危重病的專業(yè)，需要這樣一批以研究和治療危重病為己任的專業(yè)人員。1970年，美國在28位醫(yī)師的倡導下創(chuàng)立了危重病醫(yī)學學會（SOCIETYOFCRITICALCAREMEDICINE），旨在建立一個有自己的臨床實踐方法、人員培訓計劃、教育系統(tǒng)和科學研究的、獨立的臨床和科研的學科。與傳統(tǒng)學科不同，危重病醫(yī)學主要研究的是器官與器官之間、器官與組織之間以及組織與組織之間的相互關系，而傳統(tǒng)的學科大多是以器官或系統(tǒng)為出發(fā)點的。ICU的雛形可追溯到50年代初期的哥本哈根。當時脊髓灰質(zhì)炎流行，當將病人集中管理，并應用人工呼吸支持治療后，死亡率從原來的87％下降到40％。今天，無論是綜合性還是專科性的ICU，他們的基本功能都是相同的治療和研究危重病。在這種情況下，已經(jīng)不能簡單地說成“外科病人”發(fā)生了“內(nèi)科問題”或是“內(nèi)科疾病”合并了“外科情況”等等。病人之所以被收入ICU是因為危重病已經(jīng)成為疾病的主要矛盾方面，原發(fā)疾病或原來在?？扑委煹募膊∫呀?jīng)轉(zhuǎn)變成為危重病的原因。這時在治療上應該強調(diào)器官與器官之間的關系。病人是個整體，疾病也是個整體，所以，治療也應該具有整體性。就如同MODS是一個綜合征，而不是多個獨立器官功能損害的疊加一樣，治療也不能是對

簡介：HTTP//WWWQIUYICN/重癥肌無力患者飲食宜忌重癥肌無力患者飲食宜忌為了使重癥肌無力得到更好更有效的治療，在治療期間一定注意患者的飲食調(diào)理，對病情的好轉(zhuǎn)有一定的幫助。那么，重癥肌無力患者飲食宜忌有哪些呢重癥肌無力適宜吃的食物重癥肌無力適宜吃的食物重癥肌無力患者脾胃虛損，宜多食甘溫補益之品，能起到補益、和中、緩急的作用，①肉類牛肉、豬肉、狗肉、兔肉、雞肉等②魚類、雞蛋、牛奶、都是重癥肌無力患者日常膳食中重要的食品③蔬菜菜心、韭菜、生姜、蓮藕、番茄、土豆、栗子、核桃仁、花生等④水果重癥肌無力患者適合食用以下水果蘋果、橙子、柚子、葡萄、楊梅、石榴、桃子、枇杷果、桂圓等。重癥肌無力不適宜吃的食物重癥肌無力不適宜吃的食物重癥肌無力病機與氣虛關系密切，故調(diào)節(jié)飲食更為重要，不能過饑或過飽，同時各種營養(yǎng)調(diào)配要適當，不能偏食。下列食物食用后使本病加重，應避免食用①蘿卜、芥菜、綠豆、海帶、紫菜、劍花、西洋菜、黃花菜、西瓜、苦瓜、冬瓜、白菜、豆?jié){、豆奶、冷飲等，特別是蘿卜和芥菜最為關鍵②少食寒涼，避免食用芥菜、蘿卜、綠豆、海帶、紫菜、西洋菜、黃花菜、劍花、西瓜、苦瓜之寒涼品。③少吃冷飲以免損傷脾胃，苦味食品也應少吃，苦能瀉熱、容易傷胃。重癥肌無力的飲食方法重癥肌無力的飲食方法①對于頭暈耳鳴，咽干，脅痛，腰膝酸軟，五心煩熱，顴紅盜汗，舌紅少苔，小便少，以渾身軟弱無力、肌肉萎縮的可用枸杞粥、杜仲豬腰褒、黑棗等加強強身之功。HTTP//WWWQIUYICN/②對于重癥肌無力眼肌型，及運動神經(jīng)元病的部分癥候，可長期服用砂藕粉、銀魚粥、蓮子糯米羹等等。③對于氣短懶言，乏力，自汗，心悸，失眠，面色蒼白或萎縮，口唇舌色淡，肢體麻木不仁的氣血不足型無力，肌肉萎縮，可用歸芪羊肉湯、飴糖羔蜂乳等，這些都是重癥肌無力患者的日常飲食注意。④要了解患者的基本狀況，根據(jù)重癥肌無力患者的基本狀況制定飲食營養(yǎng)治療計劃。但是此計劃必須要符合治療原則，并且要又有營養(yǎng)，還要衛(wèi)生，保證飲食合理。以上介紹的是重癥肌無力患者飲食宜忌，求醫(yī)專家說重癥肌無力控制的好，可以如正常人一樣工作和生活，但是要提醒大家在恢復期間，還要按時服藥，以免病情加重，給治療增加一定的難度。原文鏈接原文鏈接HTTP//JIBINGQIUYICN/ZZJWL/HTTP//JIBINGQIUYICN/ZZJWL/2015/0820/230633HTML015/0820/230633HTML

簡介：遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點____學習“課程標準”教學建議反思學習“課程標準”教學建議反思遠大二中遠大二中楊金潔楊金潔音樂是由傾聽到收聽而存在，聽覺既是內(nèi)在的也是外在的一種藝術，同時又是我們音樂教學中極其重要的一部分。在音樂教學中，聽覺訓練是培養(yǎng)學生具有全面綜合音樂素質(zhì)的重要教學手段之一，它不僅能提高學生的讀譜視聽能力，更重要的是通過系統(tǒng)的聽覺訓練、聽覺分析來提高在節(jié)奏、旋律、音樂風格與多方面的技能與能力。在實施新課標理念的過程中，聽覺藝術的培養(yǎng)的確有所提高，但我們往往忽略聽覺藝術本身應體現(xiàn)的學生意識的覺醒，而僅僅作為一種外在要求，難以內(nèi)化為學生的品質(zhì)，讓學生體驗內(nèi)在需要得到滿足的快樂。那如何在我們的音樂課堂教學中發(fā)展學生的音樂聽覺，讓學生在聆聽音樂的過程中得到情感的體驗與感悟呢我們可以開展一些探討課，力求創(chuàng)設豐富的情景，以聽覺為先導，讓學生充分感受聽覺藝術的迷人魅力。一、聽中思，讓心中有耳音樂教學首先應該解決的問題是使學生會聽。在現(xiàn)代化飛速發(fā)展的今天，音樂的足跡布滿了各個領域，學生接觸音樂的渠道也越來越多，所以在音樂欣賞中，我們經(jīng)常會運用多媒體課件把要欣賞的音樂與一些美麗的畫面相結(jié)合，本意是讓學生視聽結(jié)合，但有時往往是學生的視覺得到了滿足，而忽視了聽覺藝術，本末倒置。其實我們可以讓學生純粹地聽，從方式方法上進行改變，這種以突出音樂本身的特點，用音樂來創(chuàng)設情境的做法，遠比用畫面更能激起學生對音樂的關注與喜愛，讓他們在聽中品、聽中思、聽中說，在聽賞審美中發(fā)展內(nèi)心的聽覺，體驗內(nèi)在需要得到滿足的快樂。實踐證明，這種方式的效果是明顯的。二、聽中學，讓歌聲更美新課標指出音樂教學應給學生完整的音樂形象，從整體入手。因此，在歌曲教學中，我們應突破傳統(tǒng)唱歌教學慣用的“識譜唱詞處理表演”模式，凸顯音樂教學聽覺領先的特征。以“聽賞”作為學習歌曲的主要途徑，突出“以學生為主體”。這就要求我們教師在學生每一遍聽賞時給予適當?shù)脑O問，而不是枯燥地反復聽。這樣，學生對歌曲的學習水到渠成，并把曲譜視唱簡化為哼唱，從而走出了為知識技能所累的牢籠。通過不同形式的聽賞，學生對歌曲的把握也有很大提高，聲音控制也有很好的效果?！皩W、辨、動、唱”有機融合，讓學生在聆聽音樂的基礎上得到愉快的體驗與表現(xiàn)。三、聽中創(chuàng)，讓情感更濃新課標要求我們把學生的“情感體驗”作為課程目標，啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解，這也顯示了音樂教學對情感教育的重要性和密切關系。引導學生聆聽并體驗歌曲意境，要求學生運用多種形式積極創(chuàng)編表演，從而使學生在創(chuàng)作表演中進一步豐富情感體驗，提高對音樂的表現(xiàn)力。在學生創(chuàng)作過程中，教師并不是毫無目的地任意開放，而是根據(jù)學生的年齡特點和知識基礎，教給每一組活動的方法，并注重啟發(fā)學生的想象，從而培養(yǎng)學生的內(nèi)心聽覺，使內(nèi)心聽覺與創(chuàng)造能力得到同步發(fā)展。如我所教的一節(jié)課中表演的聽音樂畫旋律線，他們在平時畫旋律線的方法上加入了創(chuàng)新意識，組成夢境中的圖案用身體跟著音樂的起伏畫旋律線，感覺真的像小船在海上飄搖，既形象又有創(chuàng)意。因此，只有當學生真正全身心地融入音樂中去，他們的情感才會進一步得到升華，其豐富的情感體驗才會在一次次潛心創(chuàng)作中得以提高和發(fā)展。在教學實踐中，教師要引導學生體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造和享受音樂的美感；在潛移默化中培育學生美好的情操和健全的人格，提高學生的全面素質(zhì)；要強調(diào)引導學生參與音樂的情感體驗，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用；音樂知識和技能的學習應該有機的滲透在音樂藝術的審美體驗中。在音樂教學實踐中，缺乏音樂美感，依賴單純說教，忽視音樂整體形象，枯燥的音樂知識講授和機械的技術操練等，都違背聽覺藝術認知規(guī)律，嚴重影響音樂教育功能的發(fā)揮。只要把聽覺和情感有機的結(jié)合起來，才能夠把音樂課上好，才能讓學生真正的愛上音樂，懂得音樂。

簡介：摘要摘要重癥新型冠狀病毒肺炎COVID19患者有較高的病死率。細胞因子風暴是COVID19由輕型轉(zhuǎn)為重癥或危重癥的病理生理基礎。中國國家衛(wèi)生健康委員會發(fā)布的新型冠狀病毒肺炎診療方案指出，對有高炎癥反應的重危患者，有條件的可考慮使用血漿置換、吸附、灌流、血液/血漿濾過等體外血液凈化技術。為了更好地指導、規(guī)范血液凈化技術在重癥COVID19的應用，中華醫(yī)學會腎臟病學分會與中國研究型醫(yī)院學會腎臟病學專業(yè)委員會專家組，針對血液凈化技術在上述診療方案所提出的重癥COVID19患者如何開展血液凈化技術治療進行了充分討論，制定本共識。我國新型冠狀病毒肺炎COVID19疫情防控進入到積極救治重癥患者、努力提高救治成功率、降低病死率的階段。國家衛(wèi)生健康委員會發(fā)布的新型冠狀病毒肺炎診療方案（試行第六版）指出，“對有高炎癥反應的重?；颊?，有條件的可考慮使用血漿置換、吸附、灌流、血液/血漿濾過等體外血液凈化技術“。為了更好地指導、規(guī)范血液凈化技術在重癥COVID19的應用，中華醫(yī)學會腎臟病學分會與中國研究型醫(yī)院學會腎臟病學專業(yè)委員會專家組針對血液凈化技術在上述診療方案所提出的重癥COVID19患者如何開展血液凈化技術治療進行了充分討論，制定以下共識。一、重癥一、重癥COVID19COVID19的發(fā)病機制的發(fā)病機制1．細胞因子風暴．細胞因子風暴目前認為細胞因子風暴（CYTOKINESTORM）是COVID19由輕型轉(zhuǎn)為重癥肺炎、由肺臟單一器官損傷轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗯K器功能障礙（MODS）的重要病理生理基礎。新型冠狀病毒感染機體后可能與嚴重急性呼吸綜合征（SARS）冠狀病毒一樣導致機體免疫功能失控，炎性細胞因子過度釋放，并形成一系列自我放大的細胞因子激活級聯(lián)反應，造成肺臟的彌漫性肺泡損傷、透明膜形成、纖維蛋白滲出等損傷表現(xiàn)，嚴重時形成全身細胞因子風暴并侵及循環(huán)系統(tǒng)，進一步引起血流動力學不穩(wěn)定、休克、彌漫性血管內(nèi)凝血和MODS1。重癥COVID19患者的白細胞介素（IL）6、IL10、腫瘤壞死因子（TNF）Α等炎性細胞因子水平明顯升高，可能與預后不佳相關2。2．腎臟損害．腎臟損害研究發(fā)現(xiàn)，新型冠狀病毒（2019NCOV）通過膜蛋白血管緊張素轉(zhuǎn)換酶ACE2進入細胞。ACE2在腎組織中的表達約為肺組織中的100倍，主要存在于近端小管上皮細胞，因此推測2019NCOV對腎臟的直接損害主要是腎小管，這與臨床上COVID19患者多出現(xiàn)輕度蛋白尿相關。有文獻報道，約63的COVID19患者出現(xiàn)蛋白尿，27出現(xiàn)血尿素氮升高，19出現(xiàn)治療重癥COVID19患者時，血液凈化技術的選擇應以患者的病理生理改變?yōu)榛A，以臨床治療目標為核心，兼顧各種治療技術的優(yōu)缺點，在適當?shù)臅r機為患者選擇最優(yōu)的治療方案5。1．為了維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，建議．為了維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，建議CRRT治療指證應以非腎臟適應證為主；為了防治細胞因治療指證應以非腎臟適應證為主；為了防治細胞因子風暴，可適當早期介入。子風暴，可適當早期介入。COVID19早期合并AKI不常見。但由于重癥COVID19患者具有細胞因子風暴劇烈、常合并MODS等特點，CRRT的非腎臟適應證建議考慮以下幾個方面（1）持續(xù)性炎癥性發(fā)熱，給予糖皮質(zhì)激素治療仍不能控制；（2）合并急性呼吸窘迫綜合征（ARDS）；（3）合并右心衰竭；（4）內(nèi)科保守治療無法糾正的高鈉血癥；（5）容量超負荷，或尿量不能滿足藥物輸注及能量補給的需求；（6）利尿劑抵抗；（7）聯(lián)合體外膜肺氧合（ECMO）治療6。重癥COVID19患者因肺泡大量黏性滲出、肺間質(zhì)炎癥和肺水腫、肺實變導致肺循環(huán)阻力升高，易發(fā)生右心功能不全，同時也常合并不同程度的左心功能異常，以及由于血管通透性增加造成的血管內(nèi)有效容量下降等，這些因素共同導致患者可耐受的容量窗急劇縮小。因此，當出現(xiàn)ARDS、右心衰竭、容量超負荷的初期，即應啟動CRRT實行三級容量管理，以更好地支持心肺功能。ECMO是危重癥COVID19患者重要的呼吸支持手段，但有證據(jù)提示其可能促進體內(nèi)細胞因子釋放加重患者炎癥反應7,8。觀察ECMO早期聯(lián)合CRRT能否改善患者預后的相關臨床研究已在進行中。鑒于細胞因子風暴是重癥COVID19患者的重要病理生理改變之一，故建議將ECMO治療作為重癥COVID19患者啟動CRRT的非腎臟適應證之一。2．建議．建議CRRT應選擇以對流為主的治療模式，并適當提高置換量。應選擇以對流為主的治療模式，并適當提高置換量。為了更有效的清除炎性細胞因子應選擇以對流為主的CVVH、CVVHDF或高容量血液濾過（HVHF）等治療模式。為了提高細胞因子的清除效率，在充分、有效抗凝的基礎上，即使濾過分數(shù)超過25，仍建議適當提高對流劑量。

簡介：數(shù)學學科教學與信息技術整合計劃（20132014學年度第二學期）年級一年級學科數(shù)學姓名畢然調(diào)查，把學習數(shù)學由課內(nèi)延伸到課外，這樣不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。如學習分類與整理時，課前，教師根據(jù)教學目標對教材進行分析和處理，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學生。上課時，學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學習，并利用信息技術完成任務。（三）信息技術與數(shù)學學科教學方法的整合當前與時代的發(fā)展和實施素質(zhì)教育的要求相比，學生學習方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學習，獨立獲取知識的機會。然而網(wǎng)絡環(huán)境下的教學過程卻是學生的學習開放性、全球化；學習過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學科教學方法，使其適應信息環(huán)境下的學習要求，看來是刻不容緩。如在教學認識人民幣時，我們安排的課堂練習，在練習中，利用計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導、建議等信息及時反饋給學生。對學生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學生很快地了解自己的學習情況，加深學習體驗，而且教師也可從中獲得教學反饋信息，及時采取補救措施，使教學過程向教學目標靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學和個性化教學。（四）、信息技術與數(shù)學學科探究性課題的整合如今是一個信息爆炸的時代，在這瞬息萬變的信息世界中，我們利用信息技術進行探究性課題的研究。本學期我們將公布研究課題“在生活中尋找數(shù)學”等。讓學生圍繞選題，或個人或結(jié)合成學習小組，通過網(wǎng)絡資源，查找有關資料。在老師的指導下，整理自己的成果，寫成小論文。五、信息技術與數(shù)學學科整合所要注意的問題1、計算機作為輔助手段引入課堂教學，但計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程，教師和學生掌握信息技術的基本知識與技能還欠熟練，要早打算，早準備。2、從數(shù)學學科的角度需求出發(fā)來使用計算機，而不是為了用計算機而使用，要強調(diào)教師的心理學、教育技術學和學科教學基礎，要在充分了解傳統(tǒng)教學的基礎上使用計算機，發(fā)揮計算機的長處，而不是拋開一切只要用計算機就行。關鍵還是教學設計。3、合適的網(wǎng)絡課件或工具平臺缺乏，使“課程整合”本身難以系統(tǒng)化，顯得零敲碎打。若教師自制，又投入大量的時間和精力，耽誤本身的教學任務。因此要打團體戰(zhàn)，提高效率。

簡介：教科版小學科學三年級下冊磁鐵有磁性教學設計教材分析磁鐵這一單元共有7課，按照內(nèi)容可以分為3個部分。第1部分是第1課“我們知道的磁鐵”，主要是引領學生交流、梳理已經(jīng)知道的關于磁鐵的知識，激發(fā)進一步研究的興趣。第二部分是26課，主要是通過引領學生用實驗的方式，進一步完善磁鐵性質(zhì)的認識。第三部分是第7課“做個指南針”，主要是通過學習和制作，進一步加深和拓展對磁現(xiàn)象的認識。磁鐵有磁性這一課有兩個活動。第一個活動是引導學生認識磁鐵能吸引什么物體。首先，學生通過對有結(jié)構(gòu)的、數(shù)量較多的材料的檢測，明確認識到磁鐵能夠吸鐵，而且只能吸鐵的性質(zhì)，從而初步建立“磁性”的概念。進而，讓學生用磁鐵去辨別一些物體，分辨出哪些是用鐵材料制作的，哪些不是用鐵材料制作的。這是從探究和應用兩個方面幫助學生建立和加深磁性的科學概念。第二個活動是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵，活動只安排學生研究隔著非鐵質(zhì)材料的物體。這是因為鐵材料具有導磁性，可以改變磁場的大小和方向，由于鐵材料的厚薄和形狀不同，有時表現(xiàn)為把磁力“傳遞”到原來達不到的地方，有時表現(xiàn)為把磁力“阻擋”住了磁屏蔽，這對三年級學生來說是不容易理解的，所以活動只對非鐵質(zhì)物體進行研究。這個探究活動指向的科學概念最明顯的是“磁鐵隔著一些物體也能吸鐵”，其實也指向了磁力不需要接觸物體就能起作用，磁力大小與距離有關系等。學情分析磁鐵是學生生活中常見的物體，不少同學見過、玩過磁鐵，覺得磁鐵有一種神秘的情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀1通過實驗，進一步體驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。2意識到“磁鐵的磁性”等科學認識是在不斷驗證、修正的過程中完善的，能夠意識到原有認識無論正確與“錯誤”，都是不斷修正、完善的基礎。3通過探究活動，進一步體驗建立在自己分析基礎之上討論交流更有利于形成正確的認識；能夠仔細的觀察，在分析的基礎上積極提出自己的問題。重點和難點重點重點能夠通過老師的引領，在小組合作中有序的用磁鐵分別檢測實驗物品是否被吸引的過程中逐步建構(gòu)磁性的概念。難點難點對實驗中能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體進行分類分析，找出它們各自的特點，并能夠描述。教學思路通過上節(jié)課學生對磁鐵性質(zhì)的認識引入對磁鐵能吸引什么樣的物體的研究，直接導入新課。然后先引導學生設計實驗，通過對實驗現(xiàn)象的分析，和對磁鐵性質(zhì)的原有認識進行對比，修正對磁性的錯誤認識。用磁鐵辨別哪些物體是鐵做的活動中，通過驗證不同材料的物體，引導學生發(fā)現(xiàn)用磁鐵來辨別鐵質(zhì)的物體更準確，有些物體還需要分開來測試，更期望學生能發(fā)現(xiàn)只要含有鐵成分的物體磁鐵都可以吸，完善對磁性的認識，更高的要求就是發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著薄薄的黃銅也能吸鐵，從而引入下一環(huán)節(jié)。在磁鐵能隔著物體吸鐵環(huán)節(jié)中，重點是引導學生進行簡單的實驗設計，期望學生對磁性有更多的發(fā)現(xiàn)。教學流程圖→→→→直接導入驗證驗證“磁鐵能吸引什能吸引什么物體么物體”的實驗實驗活動認識認識磁鐵能隔著物能隔著物體吸體吸鐵的活動驗證驗證和完和完善磁善磁鐵有磁性的活磁性的活動總結(jié)拓展

簡介：1/3四川大學多學科交叉融合平臺及藝術教育中心項目四川大學多學科交叉融合平臺及藝術教育中心項目汛期防洪預案汛期防洪預案編制人人審核人人審批人人編制單位編制單位廣東開平建安集團有限公司廣東開平建安集團有限公司編制日期編制日期20162016年0404月3/31、成立應急組織機構(gòu)領導小組152、防洪應急預案173、搶險應急就近醫(yī)院路線圖如下214、應急通信聯(lián)絡表21十三、物資儲備22

簡介：中國醫(yī)科大學2021年7月醫(yī)學科研方法作業(yè)考核試題試卷總分100得分30一、單選題共20道試題,共20分1表示用樣本均數(shù)估計總體均數(shù)的精確度的指標是ACVBSC{圖}DRE四分位數(shù)間距答案C2SINOMED數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)分類標引的依據(jù)是AICD10B中國圖書館分類法醫(yī)學專業(yè)分類表C杜威十進制分類法D中國人民大學圖書館圖書分類法EABC分類法答案B3在完全隨機設計的方差分析中，必然有ASS組內(nèi)＜SS組間BMS組間＜MS組內(nèi)CMS總MS組間MS組內(nèi)DSS總SS組間SS組內(nèi)EMS組間＞MS組內(nèi)答案D4若隨機變量X服從正態(tài)分布（），則X的第95百分位數(shù)等于AΜ1645ΣBΜ1645ΣCΜ196ΣDΜ258ΣEΜ196Σ答案B5統(tǒng)計上所說的樣本是指A按照研究者要求抽取總體中有意義的部分B隨意抽取總體中任意部分C有意識的抽取總體中有典型部分D按照隨機原則抽取總體中有代表性部分E總體中的每一個個體答案D6用最小二乘法確定直線回歸方程的原則是C現(xiàn)場試驗D隊列研究E普查答案B12麻疹疫苗接種后血清陽轉(zhuǎn)率的分母應為A麻疹患者人數(shù)B麻疹易感人數(shù)C麻疹疫苗接種人數(shù)D獲得麻疹終身免疫人數(shù)E麻疹疫苗接種后的陽轉(zhuǎn)人數(shù)答案C13某醫(yī)師收集腦血栓患者60例,其中男性為女性的2倍,則結(jié)論為A男性容易發(fā)生腦血栓B女性容易發(fā)生腦血栓C男性、女性都容易發(fā)生腦血栓D尚不能得出結(jié)論E以上均正確答案D14下列動物中，有頰囊，不排斥移植的外來組織，可用于異體移植的是A犬B豚鼠C大鼠D長爪沙鼠E地鼠答案E15實驗設計中設立對照的原則是A隨機確定對照組B除處理因素外，其他因素應和實驗組盡可能一致C人口學因素應和實驗組盡可能一致D根據(jù)實驗目的確定E所有的因素均應和實驗組保持一致答案B16健康男子收縮壓的正常值范圍一般指A所有健康成年男子收縮壓的波動范圍B絕大多數(shù)正常成年男子收縮壓的波動范圍C所有正常成年男子收縮壓的波動范圍D少部分正常成年男子收縮壓的波動范圍E所有正常人收縮壓的波動范圍答案B