簡(jiǎn)介：一以下是兩位老師為學(xué)生布置的一以下是兩位老師為學(xué)生布置的作業(yè)作業(yè)（第一位老師留的作業(yè)單（第一位老師留的作業(yè)單詞，短語寫筆記上；完成教材上的詞，短語寫筆記上；完成教材上的練習(xí)三；完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)三；完成練習(xí)冊(cè)20到24頁第二位老師留的作業(yè)在網(wǎng)上找一些二位老師留的作業(yè)在網(wǎng)上找一些和今天所學(xué)知識(shí)相關(guān)信息；和小組和今天所學(xué)知識(shí)相關(guān)信息；和小組成員分享發(fā)現(xiàn)并在第二天在班級(jí)作成員分享發(fā)現(xiàn)并在第二天在班級(jí)作報(bào)告）請(qǐng)根據(jù)所給材料回答下面三報(bào)告）請(qǐng)根據(jù)所給材料回答下面三個(gè)問題。個(gè)問題。（1）分析兩位教師布置作業(yè)的特點(diǎn)，并指出不足之處。（2）教師的作業(yè)設(shè)計(jì)有哪些注意事項(xiàng)（3）列舉幾種常見的英語作業(yè)形式。答（1）第一位教師布置作業(yè)的特點(diǎn)是作業(yè)布置緊貼考試內(nèi)容，注重知識(shí)的掌握。不足比較枯燥，死板，無法引起學(xué)生的興趣作業(yè)量太大。第二位老師布置作業(yè)的特點(diǎn)是注重鍛煉學(xué)生收集資料，自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作的能力。不足作業(yè)的完成缺乏有效的監(jiān)督，很難落實(shí)學(xué)生是否認(rèn)真搜集資料并與小組其他成員進(jìn)行了分享和討論。（2）注意事項(xiàng)①作業(yè)的形式。作業(yè)形式要新穎有趣，不只是抄寫單詞，句型，語篇，應(yīng)為它機(jī)械地重復(fù)，枯燥無味，會(huì)失去挑戰(zhàn)性，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②作業(yè)的量。過多的練習(xí)，會(huì)使學(xué)生感到望而生畏。部分學(xué)生一開始作業(yè)認(rèn)真，由于量大難度大而馬虎起來，亂填一氣。因此，教師在布置作業(yè)的時(shí)候要把握好作業(yè)的量與難度。③作業(yè)的難度。作業(yè)過難，基礎(chǔ)差的學(xué)生干脆不寫，或者抄襲別人的作業(yè)；作業(yè)過于簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)好的同學(xué)會(huì)感覺毫無挑戰(zhàn)性。因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，把握好作業(yè)的難度設(shè)置。④作業(yè)布置的有效性。教師不知道口頭作業(yè)，如記憶語篇，和同伴編一段情境對(duì)話，用英語向家人介紹某人某物等，由于沒有有效的監(jiān)督和及時(shí)有效的檢查，有的學(xué)生忽視了這項(xiàng)作業(yè)，失去了鍛煉口頭交際能力和語言的綜合能力的機(jī)會(huì)。針對(duì)此現(xiàn)象，教師在布置作業(yè)時(shí)要確保作業(yè)的有效完成。（3）常見的英語作業(yè)形式有課時(shí)作業(yè)。課本劇表演作業(yè)，問卷調(diào)查作業(yè)，采訪型作業(yè)，開放型作業(yè)，時(shí)間操作型作業(yè)，辯論型作業(yè)。二請(qǐng)根據(jù)以下教學(xué)片段回答問題。二請(qǐng)根據(jù)以下教學(xué)片段回答問題。（1）教師播放錄音，學(xué)生聽錄音選）教師播放錄音，學(xué)生聽錄音選取圖片，聽完后立即提取反饋，學(xué)取圖片，聽完后立即提取反饋，學(xué)生能夠給出正確的選擇。生能夠給出正確的選擇。（2）教師）教師再次播放錄音，要求學(xué)生聽錄音補(bǔ)再次播放錄音，要求學(xué)生聽錄音補(bǔ)全對(duì)話。教師播放了一遍錄音，沒全對(duì)話。教師播放了一遍錄音，沒有流出學(xué)生填空的時(shí)間，而是開始有流出學(xué)生填空的時(shí)間，而是開始提問學(xué)生兩人一組亮度填好寫好的提問學(xué)生兩人一組亮度填好寫好的對(duì)話。對(duì)話。（對(duì)話內(nèi)容略）請(qǐng)對(duì)以上現(xiàn)象（對(duì)話內(nèi)容略）請(qǐng)對(duì)以上現(xiàn)象作出評(píng)析。作出評(píng)析。答此情景中學(xué)生聽兩遍錄音，兩遍的目的不同。第一遍是信息識(shí)別，第二遍是語言轉(zhuǎn)述，目的是呈現(xiàn)購物交際用語，為下一步的口頭交際做準(zhǔn)備，符合情境設(shè)計(jì)的要求。圖片選擇中表現(xiàn)不錯(cuò)，以外任務(wù)簡(jiǎn)單，學(xué)生聽完后馬上就可以選擇。但是，補(bǔ)全對(duì)話時(shí)學(xué)生要填寫的內(nèi)容很多，學(xué)生很難再聽得過程找那個(gè)完成句子填寫。因此，教師有必要給學(xué)生聽后填充的時(shí)間。具體操作時(shí)可以先是個(gè)體活動(dòng)，然后是同伴核對(duì)，最后再檢查。而本案例中教師沒有給學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間，學(xué)生難以完成任務(wù)。如果學(xué)生能完成任務(wù)，也只能說明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料十分熟悉，并不能說明這種操作時(shí)合理的。三閱讀下面教學(xué)案例回答問題。三閱讀下面教學(xué)案例回答問題。教師教授教師教授一課時(shí)，讓同學(xué)們看圖一課時(shí)，讓同學(xué)們看圖片回答公共汽車上不同人物的不良片回答公共汽車上不同人物的不良行為（內(nèi)容略）任務(wù)要求（行為（內(nèi)容略）任務(wù)要求（1）請(qǐng)?jiān)u析該片段中教師教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。請(qǐng)?jiān)u析該片段中教師教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（2教師在課堂提問時(shí)，要注意提教師在課堂提問時(shí)，要注意提問類型的多樣性，列舉說明課堂提問類型的多樣性，列舉說明課堂提問的類型有哪些（問的類型有哪些（3）根據(jù)這一教）根據(jù)這一教學(xué)片段回答課堂提問的原則是什學(xué)片段回答課堂提問的原則是什么。么。答（1）優(yōu)點(diǎn)以圖片為工具，以問題為引導(dǎo)，教授新知。與學(xué)生互動(dòng)較多，提問很多，讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)的情境中。缺點(diǎn)課堂提問的形式過于單一，開放問題少，提問有效性不足。上述材料中，學(xué)生的答案都是唯一的，被教師牽著走，沒有自己的思維空間，更沒有體現(xiàn)以學(xué)生為主體的這一原則。（2）課堂提問的類型①程序性提問。課堂程序性提問與課堂進(jìn)展程序和課堂管理的指令有關(guān)，目的在于落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施課堂活動(dòng)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而保障教學(xué)步驟的自然銜接和實(shí)施。程序性提問包括發(fā)出教學(xué)指令，檢查學(xué)習(xí)進(jìn)程，征求意見等。②理解性提問。理解性提問有三種類型，分別是展示型，參閱型和評(píng)估型。展示型提問要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行事實(shí)性的表層理解，并根據(jù)短時(shí)記憶或查看學(xué)習(xí)內(nèi)容找到答案。參閱型提問時(shí)為例獲取更多信息進(jìn)行的提問。評(píng)估型提問要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深層次的邏輯思維表達(dá)自己的觀點(diǎn)。③情境性提問?，F(xiàn)實(shí)情境性提問主要是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，現(xiàn)有知識(shí)或課堂上的情境狀態(tài)等一下實(shí)際情況進(jìn)行的事實(shí)性提問。舉例略。（3）課堂提問的原則①明確目的，具有針對(duì)性。課堂提問應(yīng)明確所要達(dá)到的效果，即讓學(xué)生了解什么內(nèi)容，學(xué)到什么知識(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生什么能力等。然后針對(duì)不同的內(nèi)容和不同學(xué)生，選用不同類型的問題。②循循善誘，注意啟發(fā)性。課堂提問應(yīng)從整體考慮，使提問之間彼此有著內(nèi)在聯(lián)系，由淺入深，層層推進(jìn)，將學(xué)生思維不斷引向深入。）四以下是某堂課老師的教學(xué)材四以下是某堂課老師的教學(xué)材料（英文對(duì)話女兒和媽媽間關(guān)于料（英文對(duì)話女兒和媽媽間關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的）任務(wù)要求現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的）任務(wù)要求根據(jù)材料根據(jù)材料內(nèi)容回答以下三個(gè)問題。內(nèi)容回答以下三個(gè)問題。（1）這份）這份材料屬于哪種語篇類型（材料屬于哪種語篇類型（2）這份）這份材料適合于哪種課堂教學(xué)說明理材料適合于哪種課堂教學(xué)說明理由（至少寫出兩個(gè)要點(diǎn)）由（至少寫出兩個(gè)要點(diǎn)）。（3）分析）分析教師選用文本材料是需要考慮的基教師選用文本材料是需要考慮的基本要素（至少寫出三個(gè)要點(diǎn)）本要素（至少寫出三個(gè)要點(diǎn)）。（答（1）語篇指的是實(shí)際使用的語言單位，是一次交際過程中的一系列連續(xù)的話段或句子所構(gòu)成的語言整體。根據(jù)韓禮德的觀點(diǎn)，語篇是一個(gè)語義單位或意義潛勢(shì)的現(xiàn)實(shí)化，任何一個(gè)口頭或書面語言片段。不論其長(zhǎng)短，只要能構(gòu)成一個(gè)語義整體，即表達(dá)完整的意思，就可以稱之為語篇。根據(jù)語篇的概念，該材料屬于會(huì)話語篇。（2）這份材料適合于口語教學(xué)。理由①材料語言比較簡(jiǎn)單，沒有生僻詞匯，句式偏向口語化，適合用于口語練習(xí)；②選材偏向生活化，有生活氣息，適合平時(shí)與人交際使用，英語口語課最終目的就是讓學(xué)生達(dá)到溝通交流，因此會(huì)話語篇可以提供專業(yè)一個(gè)交流的環(huán)境。③材料以對(duì)話形式呈現(xiàn)有問有答，也有連讀和吞音部分，對(duì)于語音語調(diào)的學(xué)習(xí)都是很好的內(nèi)容。（3）考慮因素①教學(xué)內(nèi)容要素教學(xué)內(nèi)容時(shí)要完成的教學(xué)任務(wù)，時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。因此教師在選擇材料時(shí)，將教科書作為主要依據(jù)，教材分析基本關(guān)注教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及考點(diǎn)方面。比較注重顯性教材的運(yùn)用而忽視隱性教材的挖掘和利用，較少關(guān)注與學(xué)習(xí)教材內(nèi)容有密切關(guān)系的認(rèn)知和心理因素，以及教材對(duì)學(xué)生能力的要求，而對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)也只是闡述其內(nèi)容，沒有做進(jìn)一步的分析。在新課改背景下，教學(xué)內(nèi)容分析既要求對(duì)顯性教材的運(yùn)用，也要求對(duì)隱性教材的挖掘和利用。②教學(xué)對(duì)象要素學(xué)生是分析教學(xué)任務(wù)必須要考慮的因素。分析學(xué)生是為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困條相應(yīng)的建議①設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)與技能目標(biāo)時(shí)，以（學(xué)生）能說出。列舉，背誦，復(fù)數(shù)，識(shí)別，解釋，說明，分類，對(duì)比，歸納等為模式，具體明確讓學(xué)生了解和掌握的主要知識(shí)點(diǎn)和技能。②設(shè)計(jì)過程與方法目標(biāo)時(shí)，以學(xué)生通過經(jīng)歷，參與，討論，交流，合作，分享等能了解，掌握，學(xué)習(xí)等我模式，具體說明學(xué)生運(yùn)用什么方法和策略掌握主要知識(shí)點(diǎn)和技能。③增加情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)置，以學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)可，接受，稱贊，喜歡，關(guān)心，關(guān)注，熱愛，堅(jiān)持，保持，重視，追求，培養(yǎng)，尊重等為模式，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，參與活動(dòng)，以及教師在情感上進(jìn)行什么樣的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生什么樣的傾向。）九教學(xué)片段（學(xué)片段（1）教師讓學(xué)生輕松，愉）教師讓學(xué)生輕松，愉快地通過多媒體學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的快地通過多媒體學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的一個(gè)歷史人物。一個(gè)歷史人物。（2）教師通過讓學(xué)）教師通過讓學(xué)生聽錄音，快速閱讀并敘述來了解生聽錄音，快速閱讀并敘述來了解文章的大意。文章的大意。（3）教師讓學(xué)生用英）教師讓學(xué)生用英語分組討論對(duì)該人物的看法并請(qǐng)代語分組討論對(duì)該人物的看法并請(qǐng)代表上臺(tái)解說。請(qǐng)對(duì)以上片段分別作表上臺(tái)解說。請(qǐng)對(duì)以上片段分別作出評(píng)析。出評(píng)析。答（1）為了更好地實(shí)現(xiàn)任務(wù)式教學(xué)和探究式教學(xué)，該教學(xué)采用了愉快教學(xué)法，即教師在教學(xué)過程中，要盡可能地利用多媒體技術(shù)，圖片，課件等刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓教師教的順利，學(xué)生學(xué)得開心。（2）根據(jù)初中英語教材側(cè)重閱讀理解這一特點(diǎn)，該教師采用速讀法讓學(xué)生快讀閱讀，以盡快了解文章的大意。通過聽和敘述的方法讓學(xué)生快速輸入和輸出重要信息，以便更全面深入地了解文章大意。（3）初中英語新課程改革重點(diǎn)指出，改變英語課程教學(xué)中過分重視語法和詞匯教學(xué)知識(shí)的講解傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)生動(dòng)而豐富。在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用自主討論式分組教學(xué)使師生做到真正意義上雙邊互動(dòng)，達(dá)到真正意義上的平等和民主，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。十教學(xué)片段教學(xué)片段1聽力課上，教師聽力課上，教師播放材料之前沒有提供任何信息，播放材料之前沒有提供任何信息，甚至連一些生詞好簡(jiǎn)單的介紹都沒甚至連一些生詞好簡(jiǎn)單的介紹都沒有。有。2聽得過程中仍然沒有提示，聽得過程中仍然沒有提示，也沒其他輔助活動(dòng)幫助學(xué)生理解。也沒其他輔助活動(dòng)幫助學(xué)生理解。3聽完之后，教師立即對(duì)答案，然聽完之后，教師立即對(duì)答案，然后再聽一遍就可以了。后再聽一遍就可以了。答該教師在聽力教學(xué)過程中只注重讓學(xué)生聽而忽略了講的作用。這種聽力訓(xùn)練不僅使學(xué)生感到很被動(dòng)，而且疲勞乏味，學(xué)生注意力很難集中，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。初中聽力教學(xué)使英語教學(xué)中的一個(gè)重要的基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，然而實(shí)際教學(xué)中有很多因素會(huì)影響聽力的教學(xué)，比如學(xué)生的基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)積累不足（語音語調(diào)不熟悉，詞匯不過關(guān)等），教師的教學(xué)方法不得當(dāng)（教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，只聽不講，聽力材料不夠豐富生動(dòng)等），所以在教學(xué)實(shí)踐中要綜合運(yùn)用語音，詞匯，閱讀技巧，聽說結(jié)合等教學(xué)方法以提高學(xué)生的聽力水平。除了正常的教學(xué)，更為重要的是要加強(qiáng)日常聽力的練習(xí)，因?yàn)橛⒄Z聽力水平的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)日積月累，相當(dāng)復(fù)雜的過程。聽力教學(xué)要以學(xué)生整體語言能力的提高為基礎(chǔ)，要以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法為前提，在教師的正確指導(dǎo)下，并經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才能達(dá)到令人滿意的效果。十一教學(xué)片段（老師自己介紹教學(xué)片段（老師自己介紹賓語補(bǔ)足語，讓學(xué)生從課文中找出賓語補(bǔ)足語，讓學(xué)生從課文中找出賓補(bǔ)的例句，然后具體分析哪個(gè)單賓補(bǔ)的例句，然后具體分析哪個(gè)單詞是賓補(bǔ)，并強(qiáng)調(diào)形容詞做賓補(bǔ)是詞是賓補(bǔ)，并強(qiáng)調(diào)形容詞做賓補(bǔ)是的注意事項(xiàng)）接下來教師通過“辨的注意事項(xiàng)）接下來教師通過“辨識(shí)拓展拓展理解”的步驟具體講解賓理解”的步驟具體講解賓補(bǔ)的其他用法。補(bǔ)的其他用法。1該片段體現(xiàn)了哪該片段體現(xiàn)了哪種語法教學(xué)方法種語法教學(xué)方法2常見的語法教常見的語法教學(xué)方法有哪些學(xué)方法有哪些3語法教學(xué)的課堂語法教學(xué)的課堂模式主要有哪些教學(xué)中應(yīng)該遵循模式主要有哪些教學(xué)中應(yīng)該遵循哪些語法教學(xué)的原則哪些語法教學(xué)的原則答1該教師采用的教學(xué)方法是演繹法2常見的語法教學(xué)主要有演繹法和歸納法“語言知識(shí)技能培養(yǎng)語言運(yùn)用”的交融式教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法；情境教學(xué)法；探究交互型教學(xué)法3語法教學(xué)的課堂模式主要包括“觀察發(fā)現(xiàn)討論歸納鞏固運(yùn)用”單元語法常規(guī)教學(xué)模式；“集中呈現(xiàn)對(duì)比分析專項(xiàng)梳理鞏固運(yùn)用”語法階段復(fù)習(xí)模式。語法教學(xué)應(yīng)遵循以下原則①循環(huán)重復(fù)的原則②層次性和循序漸進(jìn)的原則③演繹法和歸納法相結(jié)合的原則④進(jìn)行大量語言輸入與輸出的原則⑤系統(tǒng)性和重點(diǎn)突出的原則十二有人認(rèn)為在課堂中，師生保十二有人認(rèn)為在課堂中，師生保持“零距離接觸”持“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的，學(xué)生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動(dòng)就是師生互動(dòng)。問這種共同活動(dòng)就是師生互動(dòng)。問題你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎為什題你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎為什么么答顯然，這種認(rèn)識(shí)是膚淺的，這將使師生互動(dòng)流于形式。作為一種特殊的人際交往活動(dòng)，師生互動(dòng)旨在讓學(xué)生們積極主動(dòng)的思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會(huì)思維”。認(rèn)知心理學(xué)指出，有問必答，有求必應(yīng)，有時(shí)也并非是積極思維的表現(xiàn)。由此可見，師生互動(dòng)并不僅僅是一種教學(xué)形式，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)思想的體現(xiàn)。因此，廣義的講，凡是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維來完成認(rèn)識(shí)上兩個(gè)飛躍的各種教學(xué)活動(dòng)和措施都可以看成是師生互動(dòng)。十三課堂實(shí)錄（用英語，師讓學(xué)十三課堂實(shí)錄（用英語，師讓學(xué)生們用英語來問老師喜歡什么，從生們用英語來問老師喜歡什么，從而讓學(xué)生掌握而讓學(xué)生掌握DOYOULIKE）1該教師使用了什么方法進(jìn)行語言呈教師使用了什么方法進(jìn)行語言呈現(xiàn)請(qǐng)具體分析。現(xiàn)請(qǐng)具體分析。（2）此片段遵循）此片段遵循了語言呈現(xiàn)的什么原則具體分了語言呈現(xiàn)的什么原則具體分析。析。答（1）該教師采用了語言描述法進(jìn)行語言呈現(xiàn)。教學(xué)中有相當(dāng)一部分的情境需要通過語言來描述，本片段中教師借助DOYOULIKE創(chuàng)設(shè)了語境，在這語境中，教師有意識(shí)地滲透所要呈現(xiàn)新語言項(xiàng)目YESIDONOIDON’T使學(xué)生在不知不覺中接受了新的語言項(xiàng)目。（2）此片段遵循了語言呈現(xiàn)的基本原則語言準(zhǔn)確規(guī)范。教學(xué)中，教師要使用準(zhǔn)確規(guī)范的英語。教師借助簡(jiǎn)單的自編歌曲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語境，使學(xué)生在大腦中形成正確的知識(shí)片段，為將來正確的語言輸出打好了基礎(chǔ)。十四、教學(xué)片段（師通過層層與學(xué)十四、教學(xué)片段（師通過層層與學(xué)生的對(duì)話引入到生的對(duì)話引入到HEADHEADACHE等單詞和短語）單詞和短語）（1）此語段教師采用）此語段教師采用了什么方式講授新知識(shí)請(qǐng)具體分了什么方式講授新知識(shí)請(qǐng)具體分析。析。（2）此語段教師使用了什么方）此語段教師使用了什么方法進(jìn)行語言呈現(xiàn)請(qǐng)具體分析。法進(jìn)行語言呈現(xiàn)請(qǐng)具體分析。（3）此語段教師采用了什么手段激）此語段教師采用了什么手段激發(fā)學(xué)生興趣答發(fā)學(xué)生興趣答（此語段老師采用了歸納式講授新知識(shí)。首先教師呈現(xiàn)實(shí)例STOMACHACHE學(xué)生觀察語言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)語言結(jié)構(gòu)規(guī)律ACHE和SE”之后，教師通過小順口溜給予反饋，學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。這些活動(dòng)有利于學(xué)生對(duì)語言現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。（2）此語段老師采用了利用直觀教具和真實(shí)情境進(jìn)行語言呈現(xiàn)的方法。采用直觀媒介圖片，把課上的重點(diǎn)內(nèi)容UNHAPPY呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在自然的情境中建立起對(duì)新語言項(xiàng)目ACHE和SE的初次印象。這是初中英語教學(xué)最廣泛的教學(xué)手段和方法。之后把所學(xué)單詞歸納到小順口溜之中，又可以加

簡(jiǎn)介：英語學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）英語學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。1課堂導(dǎo)人是初中英語課堂教學(xué)常用的步驟之一。以課文“CHRISTMAS”為例，寫出四種常見的導(dǎo)入方法并各舉一例說明。參考答案1歌曲導(dǎo)入法“同學(xué)們，你們今天開心嗎我看大家都非常有精神，這樣的狀態(tài)很不錯(cuò)。那在上課之前，老師先給大家播放一首歌曲MARRYCHRISTMAS，如果會(huì)唱的話，你可以跟著節(jié)拍一起唱，好嗎播放歌曲同學(xué)們，歌曲聽完了，大家覺得這首歌曲熟悉嗎對(duì)，非常不錯(cuò)，這首歌曲是在歡唱圣誕節(jié)。老師這兒有個(gè)問題你們知道圣誕節(jié)的來歷嗎好多同學(xué)都不是很清楚，那么今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)圣誕節(jié)，在英語的海洋中一起感受圣誕節(jié)的快樂?！?圖片導(dǎo)入法“HOWAREYOUBOVSGIRLS同學(xué)們好，很高興再次見到大家。今天的這節(jié)課老師帶來了幾幅圖片，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，從第一幅圖中，大家看到了什么對(duì)，這是我們都非常熟悉的圣誕老人，大家的反應(yīng)速度真快?，F(xiàn)在請(qǐng)看第二幅圖，大家看到了什么呢我聽到有同學(xué)說圣誕樹、圣誕襪，噢，還有紅色的圣誕帽，大家觀察得非常仔細(xì)。那么現(xiàn)在老師有一個(gè)問題了，你們知道為什么圣誕節(jié)要擺放圣誕樹，并戴圣誕帽嗎圣誕老人又是從哪里來的呢帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，來學(xué)習(xí)與圣誕節(jié)相關(guān)的知識(shí)?！?視頻導(dǎo)入法“同學(xué)們，在今天上課之前，請(qǐng)大家先看一段視頻。播放視頻視頻結(jié)束了，同學(xué)們，WHATCANYOUSEEINTHISVIDEO你們看到了什么好的，我聽到有同學(xué)說看到了圣誕老人駕著雪橇在挨家挨戶地送禮物，還有的同學(xué)看到了艾米一家在準(zhǔn)備圣誕晚會(huì)。大家觀察得都非常仔細(xì)，請(qǐng)給自己鼓鼓掌，好嗎那同學(xué)們有沒有思考過一個(gè)問題，你們知道圣誕節(jié)是怎么來的嗎看來大家都不知道。沒關(guān)系，那么我們今天就一起來學(xué)習(xí)新的一課圣誕節(jié)，從而找到這個(gè)答案。”4故事導(dǎo)入法“同學(xué)們，每年的12月2513很多西方國(guó)家都會(huì)過一個(gè)對(duì)于他們來說特別重要的節(jié)日圣誕節(jié)。也就是英文的CHRISTMAS。在那一天，大街上非常熱鬧，大人和小孩會(huì)穿著節(jié)日的盛裝穿梭于大街小巷?？墒?，同學(xué)們，你們知道每年的12月25日是全世界基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子嗎大家一臉茫然，看來還不是很清楚，沒關(guān)系，那么我們今天就一起來學(xué)習(xí)新的一課圣誕節(jié)，從而找到這個(gè)答案?！?什么是形成性評(píng)價(jià)為什么在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主參考答案1形成性評(píng)價(jià)是指教師在英語教學(xué)過程中，通過問卷法、問答法、觀察記錄法、學(xué)生作品分析法以及測(cè)驗(yàn)等方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、參與活動(dòng)程度和他們的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出判斷，對(duì)他們的學(xué)習(xí)嘗試作出肯定，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。形成性評(píng)價(jià)還包括學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)等方式，它伴隨著整個(gè)英語教學(xué)過程，對(duì)英語教學(xué)起著十分重要的促進(jìn)作用。2英語教學(xué)過程中之所以以形成性評(píng)價(jià)為主，是因?yàn)棰僭谟⒄Z教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)②調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來③創(chuàng)造一種緊張而又活躍的課堂氣氛④讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步，使每一個(gè)學(xué)生的價(jià)值在英語課堂得以體現(xiàn)，從而幫助學(xué)生樹立自信心⑤培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略⑥培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力尋求其他方法以更有效地達(dá)到目的和目標(biāo)。2注意事項(xiàng)①教學(xué)反思的內(nèi)容要具體合理反思要針對(duì)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行，不能過于籠統(tǒng)，也不能從觀念與理論上做一些大而無當(dāng)、空洞無物的說明；不應(yīng)當(dāng)套用特定的理論標(biāo)準(zhǔn)或使用過高的、不切實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)來反思自己的教學(xué)過程。②教學(xué)反思的分析與表述要準(zhǔn)確要準(zhǔn)確地說明所分析的對(duì)象，分析的邏輯要清晰明了，不要使用一些模糊的、自編的，或只是在小范圍內(nèi)熟知的、常用的套話或術(shù)語。③教學(xué)反思的要求要客觀要以改進(jìn)教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)，不應(yīng)當(dāng)一味地拔高要求，或是無原則地自我批評(píng)。3教學(xué)后反思的內(nèi)容教學(xué)后反思圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略進(jìn)行。具體為①教學(xué)內(nèi)容方面確定教學(xué)目標(biāo)的適用性；對(duì)目標(biāo)所采取的教學(xué)策略做出判斷。②教學(xué)過程方面回憶教學(xué)是怎樣進(jìn)行的；對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；對(duì)教學(xué)理論的反思是否符合教與學(xué)的基本規(guī)律；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與反思各類學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)；對(duì)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃情況的反思改變計(jì)劃的原因和方法是否有效，采用別的活動(dòng)和方法是否更有效；對(duì)改進(jìn)措施的反思教學(xué)計(jì)劃怎樣修改會(huì)更有效。③教學(xué)策略方面感知環(huán)節(jié)教師要意識(shí)到教學(xué)中存在的問題與自己密切相關(guān)；理解環(huán)節(jié)教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)與倡導(dǎo)的理論，行為結(jié)果與期望進(jìn)行比較，明確問題根源；重組環(huán)節(jié)教師要重審教學(xué)思想，尋求新策略；驗(yàn)證環(huán)節(jié)檢驗(yàn)新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，發(fā)現(xiàn)新問題，開始新循環(huán)。根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。7在中學(xué)英語聽力教學(xué)中教師如何提高學(xué)生的聽力理解能力【參考答案】1讓學(xué)生了解文化背景，熟悉日常交際2堅(jiān)持聽說練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語音技能3訓(xùn)練學(xué)生閱讀寫作，促進(jìn)其語感形成4讓學(xué)生傾聽較長(zhǎng)語篇，強(qiáng)化其記憶能力5精聽泛聽并舉，提高學(xué)生聽力能力6開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用好第二課堂，增加學(xué)生接觸鮮活英語的機(jī)會(huì)根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)。用中文作答。8在新課程理念下，信息技術(shù)對(duì)中學(xué)英語教學(xué)有什么影響【參考答案】1多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程理念要求英語新課程改革要有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體。2多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以優(yōu)化英語課堂教與學(xué)。新理念要求英語新課程改革要使學(xué)生形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。在英語課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把平時(shí)從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的聲音或視頻素材制成CAL課件，在課堂教學(xué)中作為知識(shí)背景展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短了學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)。用中文作答。9一位英語教師在教學(xué)過程中，常常模擬情景，強(qiáng)調(diào)語法服從功能，重視學(xué)生表達(dá)的流利性和得體性，鼓勵(lì)即席反應(yīng)。請(qǐng)問該教師采用了哪種教學(xué)法該教學(xué)法有什么優(yōu)點(diǎn)和不足【參考答案】（1）該教師采用了交際法。

簡(jiǎn)介：第1頁共5頁蘇教版小學(xué)蘇教版小學(xué)科學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)題第一、二單元班級(jí)姓名一、填空1、空氣可以被壓縮，壓縮空氣有（彈）性，空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力就越（大）。2、空氣主要由（氧氣）、（氮?dú)猓┖蜕倭康模ǘ趸迹ⅲǘ趸?、水蒸氣）等氣體混合而成。3、空氣受熱時(shí)會(huì)（向上）流動(dòng)，受冷時(shí)會(huì)（向下）流動(dòng)。4、中國(guó)古代人利用（熱空氣上升）的原理，發(fā)明了孔明燈。5、物體的（冷熱程度）叫溫度。6、一杯熱水的降溫規(guī)律是（由快到慢）。7、（溫度計(jì)）可以準(zhǔn)確的測(cè)出物體的溫度。8、熱在金屬中是以（傳導(dǎo)）方式傳遞的，熱在酒精中是以（對(duì)流）方式傳遞的。9、糖受熱會(huì)熔化成（液）體，冷卻后又會(huì)凝結(jié)成（固）體。10、液態(tài)的水受熱后會(huì)變成（氣體）形態(tài)的（水蒸氣），這種現(xiàn)象叫（蒸發(fā)）。11、同一種物質(zhì)，表面顏色深得比表面顏色淺的吸熱（快），散熱（快）。12、露珠是空氣中的水蒸汽遇（冷）形成的，這種現(xiàn)象叫（凝結(jié)）。13、不靠空氣水或其他物體也能傳遞熱，這種傳熱方式稱為（輻射）。二、判斷1、我們周圍的空間不真正是空的，而是充滿了空氣。（√）2、燃燒用去的是空氣中的氧氣。（√）3、在大自然當(dāng)中，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。（√）4、因?yàn)槲覀兏杏X不到空氣，所以空氣沒有質(zhì)量。（）5、用醋和小蘇打可以制取二氧化碳。（√）6、全地球上的河水，日夜不停地流入海洋，遲早有一天，海洋會(huì)溢出來。（）7、不同物質(zhì)吸熱散熱的性能是不同的。（√）8、溫度計(jì)的液面達(dá)到的刻度數(shù)值越大，表示溫度越高。（√）9、人們根據(jù)需要制成不同用途的溫度計(jì)。（√）10、水和沙子在相同的條件下吸熱和散熱性能是一樣的。（）11、夏天，自行車胎的氣不要打得太足，以免熱脹爆胎。（√）12、水在海洋、天空、陸地之間循環(huán)運(yùn)動(dòng)，永不停息。（√）三、選擇。1、冬季，有時(shí)水缸、自來水管會(huì)被凍裂，這是因?yàn)椋ㄋ谆蜃詠硭芾锏乃Y(jié)冰時(shí)，體積膨脹，把水缸或自來水管脹破了）。2、深色物體升溫（快）；淺色物體降溫（慢）。3、鐵球加熱后，體積會(huì)（變大）4、要想盡快的沖一杯糖水，應(yīng)該用（熱水）。5、造霜時(shí)加入冰和鹽是為了使溫度降到（0℃以下3）。四、簡(jiǎn)答題1、人們可以通過加熱和冷卻做哪些事（至少五種）答使乒乓球變鼓、彎玻璃管、煉鋼提純、鐵軌留縫隙。還有夏天架線要松一些、夏天車胎里的氣不要充太足，以免爆胎、彎塑料眼鏡腿、大面積水泥地上的夾縫、橋面上的縫隙等。2、你有什么辦法證明空氣的存在（至少三個(gè)例子）。答把瓶子倒立放入水中，然后翻轉(zhuǎn)會(huì)看到有氣泡冒出；把海綿放到水里擠壓會(huì)看到有氣泡冒出；把餅干、磚頭放到水里也會(huì)看到有氣泡冒出。這些都能證明空氣的存在。3、大自然中水的化身有哪些（2分）答云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的化身。第3頁共5頁5、寫出制作“土電話”的方法，并分析它是怎樣傳聲的答制作材料兩個(gè)紙杯、一根長(zhǎng)線、兩根牙簽制作過程①找兩個(gè)紙杯，在每個(gè)杯底戳一個(gè)小洞。②找一根長(zhǎng)線，穿過兩個(gè)杯底的洞，在線頭處捆上一小段牙簽或打個(gè)結(jié)。這樣一個(gè)土電話就做成了。傳聲原因當(dāng)人對(duì)著紙杯說話時(shí)，紙杯的底部就會(huì)振動(dòng)起來，振動(dòng)被細(xì)線傳送到另一個(gè)紙杯的底部，這個(gè)紙杯底部的空氣也振動(dòng)起來，于是，對(duì)方就能聽到聲音了。6、通過玩彈橡皮筋活動(dòng)，我對(duì)“弦”的音調(diào)高低的認(rèn)識(shí)。（1）彈拉緊的橡皮筋，我發(fā)現(xiàn)音調(diào)變高。（2）彈變短的橡皮筋，我發(fā)現(xiàn)音調(diào)變低。（3）彈粗細(xì)不同的橡皮筋，我發(fā)現(xiàn)彈粗橡皮筋時(shí)音調(diào)低，彈細(xì)橡皮筋時(shí)音調(diào)高。7、生活中，人們采取哪些措施減少噪音（至少舉出三例）答例如①減少噪音源；②在家中安裝雙層玻璃窗；③多用木質(zhì)家具以吸收噪音。8、開動(dòng)腦筋，想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。（至少寫出三種方法）答例如①在瓶外使用吸聲材料松松的包裹；②在里面裝上滿滿的水使振動(dòng)不能發(fā)生；③在里面裝上有孔的柔軟材料使振動(dòng)不能發(fā)生等。蘇教版小學(xué)蘇教版小學(xué)科學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)題第四、五單元一、填空1、食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分有（蛋白質(zhì)）、（碳水化合物）、（脂肪）、（維生素）、（礦物質(zhì)）和（水）。2、（碘酒）是淀粉檢測(cè)器。含淀粉的食物遇到它會(huì)（變藍(lán)）。3、我們常吃的食物可以分為（加工食品）和（天然食品）兩大類，（食用色素）是一種添加劑，可以改變加工食品的外觀和口味。4、在人的身體里有一個(gè)近（7）米長(zhǎng)的消化系統(tǒng)，其中消化道是用（蠕動(dòng)）方式使食物前進(jìn)的。5、通過給指紋分類，我們發(fā)現(xiàn)主要有（弓形）、（箕形）、（斗形）三種指紋。6、沒有一種食物含有人體需要的全部營(yíng)養(yǎng)，為了健康成長(zhǎng)，食物要（多樣化）。7、吃饅頭時(shí)，感覺有甜味，這是饅頭中（淀粉）被初步消化變成糖的緣故。8、（排序）和（分類）是整理信息的常用方法，其中分類就是把具有（相同）或（相似）特征的事物組合在一起。瑞典生物學(xué)家（林奈）設(shè)計(jì)了“（雙名法）”給生物分類，二、判斷1、食物中的蛋白質(zhì)對(duì)人體的主要作用是供給維生素。（）2、水果可以代替蔬菜。（）3、加工食品能長(zhǎng)期保存，所以我們應(yīng)該多吃。（）4、吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽，有利于食物消化。（√）5、綠色食品就是綠顏色的食物。（）6、只有吃得多，才能獲得足夠的營(yíng)養(yǎng)。（）7、天然食品都是健康食品，我們可以放心的吃。（）8、胃液可以初步消化蛋白質(zhì)，使食物變成糊狀。（√）三、選擇1、含有豐富維生素的食物是（芹菜、香蕉）2、（唾液）能初步消化食物中的淀粉3、遇淀粉變藍(lán)的食物有（蘋果、蛋黃）4、下列材料中，導(dǎo)熱性能最強(qiáng)的是（金屬把手），最弱的是（棉質(zhì)毛巾），居中的是（瓷磚）。我研究科學(xué)的能力5、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，填寫食物金字塔。

簡(jiǎn)介：1第一單元第一單元顯微鏡下的世界顯微鏡下的世界1水滴里的生物水滴里的生物教學(xué)目標(biāo)過程與方法●能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；●能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；●能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。知識(shí)與技能●認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物；●知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界；●知道微生物分布廣泛，種類繁多。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；●體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)一滴水里有什么。難點(diǎn)科學(xué)地使用顯微鏡。教學(xué)準(zhǔn)備放大鏡、顯微鏡、水樣、切片、圖片、抹布等課時(shí)安排2課時(shí)3教學(xué)內(nèi)容效果分析2學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的基本構(gòu)造及各部分的作用。3教師示范使用方法。強(qiáng)調(diào)輕拿輕放。4使用顯微鏡觀察時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)（1）反光鏡不能直接對(duì)著太陽，否則會(huì)傷害眼睛；（2）使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片；（3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水樣1談話顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動(dòng)記錄上。2學(xué)生分組觀察。目鏡（對(duì)著眼睛）物鏡（對(duì)著標(biāo)本）載物臺(tái)（放置標(biāo)本）反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本）調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本）鏡臂通光孔鏡座

簡(jiǎn)介：小學(xué)六年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期期末考試試卷小學(xué)六年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期期末考試試卷班級(jí)姓名成績(jī)。一、填空。一、填空。（每空（每空2分，共分，共50分）分）1、細(xì)菌、霉及病毒，要用顯微鏡才能看清楚，所以通常把它們稱作。2、地球的內(nèi)部分為、、。3、1800年前，我國(guó)時(shí)期大科學(xué)家，發(fā)明了世界上第一架自動(dòng)測(cè)定地震方位的儀器。4、麥哲倫的航行是人類第一次成功的。5、產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，可以從、、、等現(xiàn)象加以判斷。6、指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的。7、地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又繞著公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的方向是，公轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間為。8、2003年10月1516日，我國(guó)宇航員搭載“神舟5號(hào)”飛船在太空中圍繞地球飛行了圈。9、實(shí)驗(yàn)主要有兩種類型、。10、我國(guó)時(shí)期科學(xué)家，他的著作闡述了關(guān)于、的精辟見解。二、判斷。二、判斷。（在正確說法前的括號(hào)內(nèi)畫“√”（在正確說法前的括號(hào)內(nèi)畫“√”，錯(cuò)的畫“”，錯(cuò)的畫“”。）（每題（每題2分，共分，共20分）分）（）1、自行車生銹與潮濕的環(huán)境有關(guān)，與空氣無關(guān)。（）2、所有的假設(shè)都是正確的。（）3、使紫甘藍(lán)水變紅的物質(zhì)是堿性物質(zhì)。（）4、太陽總是直射地球的赤道。（）5、世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)都是固定不變的。（）6、收集證據(jù)是一個(gè)比較容易的過程。（）7、同一個(gè)假設(shè)可以被多次驗(yàn)證。（）8、很多重要的結(jié)論都是從提出假設(shè)開始的。

簡(jiǎn)介：蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材分析蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材分析科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材共分五個(gè)單元，總課時(shí)26課時(shí)。第一單元白天和黑夜本單元選取的研究對(duì)象為學(xué)生常見的影子、太陽、月亮，通過一系列學(xué)生感興趣的活動(dòng)在初步認(rèn)識(shí)太陽、月亮運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的視角逐漸引向晝夜交替變化對(duì)生物以及人類的影響。第二單元光與色彩本單元通過一系列既貼近生活又引人入勝的科學(xué)探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去探索光與色彩的秘密。第三單元電和磁本單元的內(nèi)容屬于物質(zhì)世界里能量的表現(xiàn)形式的范疇。電和磁是有著密切關(guān)系的，電能轉(zhuǎn)化為磁，磁也能轉(zhuǎn)化為電能，所以把它們并在一個(gè)單元里教學(xué)，便于學(xué)生建立聯(lián)系，且單元里還有一課電磁鐵，就是利用電來進(jìn)行磁現(xiàn)象的觀察與研究的。第四單元呼吸和血液循環(huán)本單元是學(xué)生認(rèn)識(shí)心跳與呼吸，認(rèn)識(shí)自己的身體的一個(gè)重要單元，也是促使學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的一個(gè)重要單元。第五單元解釋與建立模型本單元內(nèi)容設(shè)計(jì)主要圍繞在觀察中進(jìn)行解釋，在解釋中積極思維，區(qū)分事實(shí)與解釋的差異，認(rèn)同并追求合理的解釋展開。教學(xué)進(jìn)度表周次周次章節(jié)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容課時(shí)課時(shí)1、太陽和影子22、太陽鐘13、晝夜交替14、看月亮2第一單元5、晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響223能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。2，5能對(duì)探究的問題做出初步的結(jié)論。利‘學(xué)知識(shí)21知道晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。22了解古代人對(duì)晝夜變化的猜想。23了解晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物的影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀12敢于大膽想象。13在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。本單元內(nèi)容屬于科學(xué)3～6年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)中“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，這方面內(nèi)容在本套科學(xué)教材中是第一次出現(xiàn)。本單元探究活動(dòng)將從觀察和研究最常見的太陽和月亮開始，這也是人類認(rèn)識(shí)宇宙的開始。本單元共五課，按照時(shí)間的順序，依次研究白天常見的太陽的東升西落、影子的長(zhǎng)短變化；晝夜的交替輪回；夜晚月相的陰晴圓缺變化和因晝夜變化而引起動(dòng)植物的節(jié)律變化。本單元從觀測(cè)太陽開始，讓學(xué)生親自投入到對(duì)太陽和月亮的觀測(cè)中，使學(xué)生真切地感受到太陽和月亮周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)和變化，認(rèn)識(shí)到太陽的視運(yùn)動(dòng)模式及其與影子變化和氣溫之間的關(guān)系，意識(shí)到月相變化的規(guī)律，懂得掌握和利用這些自然規(guī)律，會(huì)給我們的生活和社會(huì)的發(fā)展帶來好處。我們更期待他們會(huì)由此感悟司空見慣的現(xiàn)象中往往會(huì)包含著值得深入探究的科學(xué)道理，科學(xué)探究永無止境。第一單元課時(shí)分配第一單元課時(shí)分配課題課時(shí)1、太陽和影子22、太陽鐘13、晝夜交替14、看月亮25、晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響2單元總結(jié)1總課時(shí)9

簡(jiǎn)介：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元我們周圍的空氣的第一課時(shí)空氣的性質(zhì)。一、一、教材教材本課教學(xué)是以學(xué)生日常生活中積累的一些對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)，知道周圍到處都有空氣，空氣看不見、摸不著，也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的，它們里面有空氣等等的認(rèn)知背景為基礎(chǔ)，指導(dǎo)他們用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，去證實(shí)空氣的存在并研究它的性質(zhì)，把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)提升到運(yùn)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的層面。從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的科學(xué)態(tài)度。二、二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、過程與方法、過程與方法（1）、能對(duì)“空氣的存在、瓶子里的氣球?yàn)槭裁创挡淮蟆弊龊侠淼慕忉屌c假設(shè)，并能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；（2）、能初步依照“問題假設(shè)驗(yàn)證結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序，進(jìn)行關(guān)于空氣的探究活動(dòng)，做好簡(jiǎn)單的記錄。2、知識(shí)與技能、知識(shí)與技能（1）、能用一定辦法證明空氣的存在；（2）、知道空氣的性質(zhì)。（3）、初步了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）、培養(yǎng)尊重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣；（2）、愿意與同學(xué)交流，擁有團(tuán)結(jié)合作的精神。三、三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)行為，又為學(xué)生開放型的思維打開了一扇大門，學(xué)生會(huì)為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，費(fèi)盡心思，挖空腦袋去證明空氣的存在，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。（以下是本課的重點(diǎn)，我將會(huì)花25分鐘左右進(jìn)行講解）2、引入本課的主題（耗時(shí)、引入本課的主題（耗時(shí)2MIN）空氣雖然無處不在，但同學(xué)們對(duì)空氣的了解究竟有多少呢今天就讓我們一起來探究一下空氣的性質(zhì)。（板書空氣的性質(zhì)）我們已經(jīng)知道了空氣是的確存在的，那么就讓我們一起來感受一下空氣當(dāng)解開充滿氣的氣球并將口對(duì)著自己時(shí)有什么樣的感覺，這說明了什么呢請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合日常生活說說對(duì)空氣的印象。并用一句話告訴大家空氣是一種什么樣的物質(zhì)嗎我會(huì)適當(dāng)提示學(xué)生結(jié)合水的性質(zhì)與空氣作比較，水是無色無味，無固定形狀且易流動(dòng)的物體。然后請(qǐng)學(xué)生作答。得出結(jié)論和水相似，空氣也是一種無色無味，無固定形狀，易流動(dòng)的物質(zhì)。（板書）3、探究空氣是否有質(zhì)量。（耗時(shí)、探究空氣是否有質(zhì)量。（耗時(shí)4MIN）我們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)看到氣泡從水中往上冒，這個(gè)現(xiàn)象說明了什么呢學(xué)生會(huì)提出自己的假設(shè)，A空氣不溶于水，B空氣比水輕C空氣自己會(huì)動(dòng)等。剛剛有同學(xué)說空氣比水輕，那么空氣有沒有質(zhì)量呢學(xué)生提出假設(shè)，可能有的說沒有，理由是我們沒有感覺到周圍的空氣壓在身上；可能有的提出反對(duì)意見，說有質(zhì)量，是因?yàn)榭諝獗容^輕我們感覺不到。我會(huì)拿出兩只排球（一只充滿氣，另一只不充氣）然后請(qǐng)學(xué)生感受一下兩只排球的輕重。學(xué)生明顯可以發(fā)現(xiàn)充了氣的排球比不充氣的重。得出結(jié)論空氣有一定的質(zhì)量。【意圖解析】在中低年級(jí)的實(shí)驗(yàn)過程中，假設(shè)占了很重要的位置，有意識(shí)地訓(xùn)練他們有根據(jù)的進(jìn)行假設(shè)，對(duì)他們推理能力提高大有好處。4、探究空氣是否占據(jù)空間。（、探究空氣是否占據(jù)空間。（6MIN）我會(huì)引入烏鴉喝水的故事，并且用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行操作演示，引導(dǎo)學(xué)生思考這樣一個(gè)問題瓶中的水為什么會(huì)上升呢請(qǐng)學(xué)生回答。

簡(jiǎn)介：第一單元顯微鏡下的世界1水滴里的生物教學(xué)目標(biāo)過程與方法●能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；●能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；●能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。知識(shí)與技能●認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物；●知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界；●知道微生物分布廣泛，種類繁多。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；●體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)一滴水里有什么。難點(diǎn)科學(xué)地使用顯微鏡。教學(xué)準(zhǔn)備放大鏡、顯微鏡、水樣、切片、圖片、抹布等課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水樣1談話顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動(dòng)記錄上。2學(xué)生分組觀察。（在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡回指導(dǎo)他們的觀察活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)他們正確使用顯微鏡觀察）3匯報(bào)交流水滴里到底有什么它是什么樣子的在運(yùn)動(dòng)嗎（匯報(bào)時(shí)教師用多媒體實(shí)物投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，并讓學(xué)生用語言進(jìn)行描述）4教師小結(jié)在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。5認(rèn)識(shí)其他的水中微生物不同的微生物喜歡生活在不同的水域中，想看看水中還有哪些微生物（多媒體展示水中各種常見微生物）四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí)1學(xué)生閱讀列文虎克的故事。（1）談話你知道如此神奇的世界是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎（2）學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事，教師作相應(yīng)補(bǔ)充介紹。資料列文虎克，AVAN

簡(jiǎn)介：1蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)問答題一單元土壤與生命1、我們周圍的土壤、我們周圍的土壤一、問題解答問題問題1在我們周圍哪里有土壤，哪里土壤多哪里土壤少（這一問題是為了拉近學(xué)生與土壤的距離）答在農(nóng)村隨處都可以看到土壤田野里、道路旁、農(nóng)家院子里等，只有荒山上的土壤少。在城市里，土壤就不多見了，只有花圃里、水塘邊、操場(chǎng)上才有裸露著的土壤，老師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水泥路下、路磚下面都有土壤。問題問題2關(guān)于土壤你知道什么有哪些我們可以研究的問題，對(duì)這個(gè)問題讓學(xué)生展開交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的興趣。問題問題3挖開田野、花圃和水塘邊等不同地方的土壤，觀察這些地方的表層，你能發(fā)現(xiàn)什么（以學(xué)生實(shí)際觀察結(jié)果為準(zhǔn)）答土壤中有枯死的植物的根、落葉、有巖石和沙子。有活著的植物的根、幼芽、還會(huì)有螞蟻、蚯蚓等小動(dòng)物或動(dòng)物尸體。問題問題4小草的根為什么這么長(zhǎng)答小草的根長(zhǎng)得這么長(zhǎng)，可以使植物固定在土壤中，并從土壤深處吸收水份和養(yǎng)料，供給小草生長(zhǎng)。問題問題5看看土壤里有哪些小動(dòng)物。它們都生活在土壤什么地方答土壤中的小動(dòng)物除了蚯蚓、青蛙、屎殼郎、螞蟻還有蟋蟀、土蟞、田鼠等，它們都生活在土壤的表層。2、了解土壤、了解土壤一、問題解答問題問題6仔細(xì)觀察土壤的外觀你發(fā)現(xiàn)有什么特征答土壤是褐色的，土壤有些潮濕，能成團(tuán)，土壤里有石子、小蟲子、落葉、草根（以樣土實(shí)際情況為準(zhǔn)）。問題問題7做下面的實(shí)驗(yàn)，你分別看到了什么現(xiàn)象說明土壤里有什么答（1）用紙巾包住土塊使勁握一握，攤開紙巾，看到紙巾潮濕了，說明土壤里有水分。（2）把硬土塊放入水中，開始看到硬土散開，過一會(huì)兒又看到有氣泡從土壤里冒出，說明土壤中含有空氣。（3）攪拌以后看到水變混濁，靜上一段時(shí)間又看到沉淀后，杯中的物質(zhì)分為三層，水面漂浮一些物質(zhì)，水中上層物質(zhì)顆粒較小，是黏土，下層顆粒較大，是沙粒。3有的地方寸草難生是因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境惡化造成的是土地荒漠化的表現(xiàn)，這種土壤干旱、貧瘠，不能適宜植物生長(zhǎng)。問題問題15當(dāng)森林被砍伐，植被遭破壞后，土壤的蓄水能力會(huì)發(fā)生什么樣的變化答當(dāng)森林被砍伐，植被遭到破壞后，土壤的蓄水能會(huì)變?nèi)酰瑳]有了植被水會(huì)很快流失或蒸發(fā)掉，土地干旱。問題問題1616假如沒有了土壤地球上將是怎樣的情景答這一問題是為了引導(dǎo)學(xué)生大膽想象認(rèn)識(shí)到?jīng)]有土壤的后果，即使有再過分的推論也不為過，以引發(fā)學(xué)生保護(hù)土壤的熱情。問題問題1717人們的這些活動(dòng)會(huì)破壞土壤嗎應(yīng)該怎么做才對(duì)答1、噴灑農(nóng)藥會(huì)造成土壤污染，肥力下降板結(jié)。2、拋散垃圾會(huì)使垃圾中的有毒物質(zhì)侵蝕土壤。3、開窯燒磚占用破壞大量耕地。4、開山毀林，破壞了植被造成水土流失。正確的做法合理施用農(nóng)藥，垃圾分類回收，不準(zhǔn)開窯燒磚，嚴(yán)禁濫伐樹木。問題問題1818我們可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的土壤做些什么呢答1、積極參加植物造林活動(dòng)，做“護(hù)綠”小隊(duì)員。2、設(shè)立“變廢為寶”崗位，給垃圾分類，積極回收垃圾。3、積極進(jìn)行環(huán)保宣傳通過多種方式，制止破壞土壤。（注答案不唯一，言之有理即可）二單元植物的一生1、果實(shí)和種子、果實(shí)和種子一、問題解答問題問題19觀察下列水果或蔬菜，說說什么是果實(shí)。答外面有果皮，內(nèi)部有種子的是果實(shí)。問題問題20觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。答種子包括種皮、胚根、胚芽和子葉。（胚不做具體要求）問題問題21適合種子萌發(fā)的條件是什么答適合種子萌發(fā)的條件是水分、空氣和適宜的溫度。問題問題22種子是怎樣旅行的

簡(jiǎn)介：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)題第一單元一、填空題（25分）1、空氣是氣體有（占據(jù)空間）、（有質(zhì)量）、（有流動(dòng)性）、（可以被壓縮）等性質(zhì)。2、空氣可以被壓縮，壓縮空氣有（彈性）。3、熱空氣比同體積的冷空氣（輕）；熱空氣會(huì)（上升），冷空氣會(huì)（下降）。4、熱氣球、孔明燈是利用（熱空氣上水道原理制成的）的原理制成的。5、空氣總是在流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)就形成了（風(fēng)）。6、空氣中支持燃燒的氣體叫做（氧氣），大約占空氣體積的（21）。7、空氣中含量最多的氣體是（氮?dú)猓?，大約占空氣體積（78）。8、空氣是由多種氣體混合而成的，空氣中包括（氮?dú)猓?、（氧氣）和少量的（二氧化碳）、（水蒸氣）等?、（二氧化碳）能使澄清的石灰水變渾濁。10、二氧化碳不支持燃燒，可以用來制作（滅火器）。11、如果空氣中除了正常成分外，還增加了有害物質(zhì)，空氣就被（污染了）了。12、森林有（氧氣制造廠）（天然空調(diào)器）（綠色蓄水）（空氣凈化）等美譽(yù)。二、判斷題。（30分）1、因?yàn)槲覀兏杏X不到空氣，所以空氣沒有質(zhì)量。（）2、空氣很輕，但可以占據(jù)空間。（√）3、我們周圍空著的空間并不真正是空的，而是充滿著空氣。（√）4、空氣和水都可以被壓縮。（）5、燃燒用去的是空氣中的氧氣。（√）6、空氣是一種單純的氣體（）7、二氧化碳比空氣重。（）8、人類活動(dòng)是造成空氣污染的主要原因。（√）9、空氣污染只對(duì)人有害，不危害其他的生命。（）10、早晨大霧彌漫時(shí)最好不要到室外鍛煉。（√）三、選擇題。（15分）1、冬天，廚房里煙霧彌漫，這些煙霧總是先聚集到（C）。A、窗邊B、地面上C、天花板上D、門口2、利用熱空氣上升的原理可以制成（A）。A、孔明燈B、竹蜻蜓C、風(fēng)箏D、氫氣球3、（B）相遇會(huì)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。A、醋和鐵B、小蘇打和醋C、水和小蘇打4、下列物品中，沒有利用壓縮空氣的是（D）。A、籃球B、空氣槍C、輪胎D、熱氣球5、夏天，從冰箱里拿出的冰飲料罐上有小水珠，那是因?yàn)榭諝庵杏校―）。A、氧氣B、氮?dú)釩、二氧化碳D、水蒸氣三、問答題。（30分）1、空氣和水有哪些相同的地方，有哪些不同的地方答相同點(diǎn)是（）不同點(diǎn)是（）2、用冰塊冷卻食物，食物應(yīng)放在冰塊上還是冰塊下為什么答（應(yīng)把食物放在冰塊的下方。因?yàn)楸鶋K周圍的空氣受冷會(huì)很快下沉，不斷下沉的冷空5、（（1））顏色的物體吸熱性能強(qiáng)。（1）黑（2）白6、癟了的乒乓球放入熱水中變圓了，主要應(yīng)用了（（2））的熱脹冷縮。（1）固體（2）氣體（3）液體四、問答題（30分）1、在生活中，人們可以通過加熱和冷卻物體做哪些事情請(qǐng)舉例說明。2、為什么冬天時(shí)人們喜歡穿深色的衣服，而在夏天喜歡穿淺色衣服3、空氣會(huì)熱脹冷縮嗎請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明。第三單元復(fù)習(xí)題一、填空題。（46分）1、聲音是由物體（）產(chǎn)生的。2、聲音能在（）、（）、（）中傳播，不能在（）中傳播。3、聲音可以向（）傳播。4、聲音在（）中的傳播速度最快，其次是（），最慢是（）。5、耳廓有（）的作用，鼓膜有（）的作用。6、聲音傳遞的路徑為聲源耳廓（）鼓膜（）耳蝸（）大腦。7、聽起來不舒服的聲音是（），它和（）、（）一樣，已被列為主要的環(huán)境污染之一。8、聲音的強(qiáng)弱叫做（），聲音的強(qiáng)弱與（）有關(guān)。9、聲音的高低叫做（），聲音的高低與（）有關(guān)。。10、振動(dòng)物體的長(zhǎng)短、（）、（）會(huì)影響聲音的高低。二、選擇題。（20分）1、說話聲音的大小是（）不同的表現(xiàn)，男高音和男低音是不同的表現(xiàn)，演奏吉他時(shí)，琴弦細(xì)、緊、短時(shí)比粗、松、長(zhǎng)時(shí)聲音來得（）。A、音量B、音調(diào)C、高D、強(qiáng)2、把敲響的音叉放在水面上，會(huì)看到（）。A、水面十分平靜B、水會(huì)向一個(gè)方向流動(dòng)C、水花四濺，水面出現(xiàn)一圈圈波紋3、下列材料中，聲音在（）中傳播速度快。A、空氣B、水C、鋼鐵四、連線題（18分）。把人耳的主要部分名稱與它們的功能用線連接，然后標(biāo)出人耳各部分聽到聲音的先后次序。（）聽神經(jīng)收集聲波（）耳蝸把聲音信號(hào)報(bào)告給腦（）外耳道把振動(dòng)變成大腦能接受的信號(hào)（）耳廓傳遞振動(dòng)（）鼓膜傳送聲波（）聽小骨產(chǎn)生振動(dòng)五、問答題。（16分）1、用那些辦法可以使保鮮袋發(fā)出聲音（4分）答（）2、通過玩彈橡皮筋活動(dòng)，我對(duì)聲音高低的認(rèn)識(shí)。（6分）（1）、彈拉緊的橡皮筋，我發(fā)現(xiàn)（）。（2）、彈松弛的橡皮筋，我發(fā)現(xiàn)（）。

簡(jiǎn)介：學(xué)校班級(jí)考號(hào)姓名_________________試場(chǎng)號(hào)______________小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)期中測(cè)試題滿分100分，時(shí)間60分鐘五谷灣小學(xué)周澤汐等級(jí)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)優(yōu)良達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)未達(dá)標(biāo)未達(dá)標(biāo)在相應(yīng)等級(jí)上劃“√”在相應(yīng)等級(jí)上劃“√”一、填空。（每空1分，共21分。）1、太陽（）證明了地球是在（）轉(zhuǎn)動(dòng)。2、日晷是根據(jù)太陽影子變化的規(guī)律制成的（）工具。3、古代用的計(jì)時(shí)工具有（）、（）、（）。4、光是沿著（）傳播的。5、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源（）、（）的改變而改變。6、（）是地球上最大的光源。7、陽光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化，太陽位置最高時(shí)，影子最（），太陽位置最低時(shí)，影子最（）。8、中間厚、邊緣薄的透鏡叫做（），中間薄、邊緣厚的透鏡叫做（）。9、小孔成像的原因是（）。10、第一個(gè)提出陽光能夠分解成七種色光的科學(xué)家是（）。11、地球上有晝夜變化是因?yàn)椋ǎ┑慕Y(jié)果。12、放大鏡和老花鏡都是（）；近視眼鏡是（）。13、像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做（）。14、透過紅色的濾光片，看到的白色衣服是（）色的。二、判斷。（每題2分，共20分。）1、幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線。（）2、太陽高度越高，影子越長(zhǎng)；太陽高度越低，影子越短。（）3、光在所有物質(zhì)中都是沿著直線傳播的。（）4、貓頭鷹喜歡在白天活動(dòng)。（）5、牽?；ㄊ窃谥形玳_放的。（）6、月相的變化是指月球自身形狀的變化。（）7、太陽的運(yùn)動(dòng)方向是從西到東，影子的運(yùn)動(dòng)方向是從東到西。（）8、汽車的反光鏡是一塊凸鏡，它能比平面鏡觀察到更廣的范圍。（）9、夏天熱、冬天冷是因?yàn)橄募咎柊l(fā)出的熱多些，冬季發(fā)出的熱少些。（）10、放大鏡和老花鏡都是凸透鏡，而近視眼鏡是凹透鏡。（）三、選擇。（每題2分，共20分）1、古代人們制作的利用太陽來計(jì)量時(shí)間的儀器是（）A、日晷B、渾天儀C沙漏2、月相的周期性變化是（）A、一季度B、一個(gè)月C、一周3、晝夜形成的原因是（）。2、我們可用什么方法制造彩虹小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)期中測(cè)試題鐵一小趙峰標(biāo)準(zhǔn)答案標(biāo)準(zhǔn)答案一、填空1、東升西落自西向東2、計(jì)時(shí)3、日晷、沙漏、水鐘4、直線5、高度、方向6、太陽7、最短、最長(zhǎng)8、凸透鏡、凹透鏡9、光是沿著直線傳播10、牛頓11、地球自轉(zhuǎn)12、凸透鏡、凹透鏡13、光源14、紅色二、判斷1、√2、3、4、5、6、7、8、√9、10、√三、選擇1、A2、B3、A4、B5、C6、D7、B8、C9、B10、C四、連線哥白尼發(fā)現(xiàn)了“小孔成像”現(xiàn)象墨子制造第一臺(tái)電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)牛頓最早提出地球自轉(zhuǎn)的科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)太陽光是七色光白天活動(dòng)的動(dòng)物晚上活動(dòng)的動(dòng)物貓蜜蜂馬鳥牛蝴蝶飛蛾貓頭鷹蟑螂老鼠六、畫一畫略七、答一答略評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一二三。四五六。七命題意圖命題意圖命題依據(jù)命題依據(jù)以教育部制訂的全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和目前使用的小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教材為命題依據(jù)。命題原則命題原則命題力求體現(xiàn)新課程的理念和小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)

簡(jiǎn)介：蘇教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料蘇教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料第一單元第一單元我們都是科學(xué)家我們都是科學(xué)家▲1、好奇心總是讓我們?nèi)ヌ骄吭S多事物，想知道為什么會(huì)是這樣、那樣的，并驅(qū)使我們不斷尋找問題的答案。我們這些經(jīng)歷其實(shí)和科學(xué)家的工作十分相似?！?、科學(xué)家工作或者說科學(xué)研究經(jīng)歷的四個(gè)階段是提出問題、作出猜測(cè)、尋找證據(jù)、得出結(jié)論。我們要進(jìn)行科學(xué)研究首先要學(xué)會(huì)提出問題?！?、在生活中處處有科學(xué)，科學(xué)就是提出問題，并想辦法解決這些問題?？茖W(xué)家在提出問題后就要想辦法把問題解決了?？茖W(xué)研究就是提出問題并想辦法尋找答案的過程?！?、愛德華琴納是一位英國(guó)鄉(xiāng)村醫(yī)生，他是一位發(fā)現(xiàn)接種牛痘預(yù)防天花的科學(xué)家。5、牛會(huì)生一種類似天花的病，這是就牛痘?！?、1824年英國(guó)人羅杰特做了一個(gè)“動(dòng)起來小人”的有趣的活動(dòng)，并對(duì)這一活動(dòng)作出了自己的解釋，后來這一解釋被人們接受，電影就是根據(jù)他解釋的原理制作的。英國(guó)醫(yī)生羅杰特發(fā)現(xiàn)了人眼具有“暫時(shí)記憶能力”7、我知道的科學(xué)家有袁隆平培育出雜交水稻新品種，他被譽(yù)為“雜交水稻之父”居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳愛迪生發(fā)明電燈，被稱為“發(fā)明大王”李時(shí)珍寫出本草綱目8、我知道的科學(xué)研究有農(nóng)業(yè)研究、醫(yī)學(xué)研究、航天探索?！?、紙鸚鵡“站”起來的秘密是上輕下重，保持左右平衡。10、重心越低，物體越平穩(wěn)。11、如果一個(gè)物體（C）就不容易倒。A上重下輕B放在矮處C下輕下重D上下一樣重12、小丑為什么能在細(xì)線上表演雜技這是（）A、解決問題B、作出猜測(cè)C、提出問題13、走剛絲的雜技演員手里拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的竿子是為了（B）A擋風(fēng)B保持平衡14、觀察螞蟻也是科學(xué)研究。（√）15、科學(xué)只是科學(xué)家有關(guān)。（）16、科學(xué)是非常高深的問題，我們小學(xué)生不需要了解。（）17、想辦法保持平衡能讓各種物品站在你的指尖上。（√）18、只要我們細(xì)心觀察，從探究身邊的問題入手，就可以進(jìn)入科學(xué)的世界，成為一名小科學(xué)家。（√）19、只要是從事科學(xué)研究工作的人，我們都稱他們?yōu)榭茖W(xué)家。（）20、我們所做的活動(dòng)與科學(xué)探究沒有關(guān)系。（）21、下面不屬于科學(xué)探究活動(dòng)的是（B）A同學(xué)們一起研究課本中出現(xiàn)的一個(gè)問題B小明把電視機(jī)砸爛了C技術(shù)員在觀察實(shí)驗(yàn)田中的玉米生長(zhǎng)情況D小軍在自己制作飛機(jī)模型22、你認(rèn)為做一名科學(xué)家，下列行為中（D）是不對(duì)的。A細(xì)心觀察B善于思考C具有好奇心D不要懷疑大人的話23、我們要進(jìn)行科學(xué)研究，首先要學(xué)會(huì)（）A提出問題B作出假設(shè)C尋找證據(jù)D得出結(jié)論第二單元第二單元我眼里的生命世界我眼里的生命世界▲1、生物就是有生命的物體，生物共同的特征有能長(zhǎng)大、會(huì)死亡、需要營(yíng)養(yǎng)、能繁殖后代、要呼吸、對(duì)刺激有反應(yīng)。因此我可以判斷機(jī)器人是無生命的，因?yàn)樗怀詵|西。2、水滴、機(jī)器人、電腦、云、瀑布都不屬于生物。3、有生命的物體都必須是能活動(dòng)的。（）如樹木不活動(dòng)沒有顏色會(huì)“爬”的水水的毛細(xì)現(xiàn)象沒有氣味會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水水的表面張力沒有味道、透明會(huì)“噴射”的水水的壓力沒有固定的形狀會(huì)“托舉”的水水的浮力容易流動(dòng)的液體能溶解一些物質(zhì)的水水能溶解一些物質(zhì)第四單元第四單元它們是什么做的它們是什么做的▲1、物品都是用材料做成的，材料按其來源分為天然材料和人造材料，天然材料直接來自大自然，如羊毛、木材、石料。人造材料是由加工處理天然材料，或使天然材料的性質(zhì)發(fā)生變化后制造出來的。如紙、鐵、玻璃和塑料都是人造材料。5種生活中常見的天然材料木材、石料、棉花、蠶絲、麻、陶土。5種生活中常見的人造材料塑料、尼龍、合金、油漆、玻璃。盡可能寫出紙的用途包裝、印刷、裝飾、書寫、擦拭、盛裝。2、一種物品的不同部位往往由多種不同特性的材料構(gòu)成。（√）3、造紙術(shù)是東漢蔡倫發(fā)明的，造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。▲4、紙的主要原料是木材；用廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護(hù)木材資料，我們要注意節(jié)約用紙。節(jié)約用紙就是在保護(hù)木材資源。5、紙有很多有趣的性質(zhì)抗拉性同一張紙縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度不一樣透光性表現(xiàn)纖維間空隙大小吸水性紙的吸水性跟紙纖維的疏密程度和是否有臘質(zhì)有關(guān)毛細(xì)現(xiàn)象效果6、各種同顏色的紙有哪些不同牢固程度、毛邊、吸水性、透明度7、常用的紡織材料棉棉布柔軟透氣，可做內(nèi)衣毛羊毛松軟保暖，可用于冬天御寒絲絲稠輕滑亮麗，可做睡衣合成纖維尼龍結(jié)實(shí)耐磨，可做運(yùn)動(dòng)服。尼龍是世界上最早的合成纖維，從石油中提煉出來的。傘就是尼龍做成的第五單元第五單元提出問題提出問題1、愛提問是人類好奇天性的一種表現(xiàn)，也是科學(xué)探究活動(dòng)的起點(diǎn)。我們要不斷地從愛提問發(fā)展為會(huì)提問。2、課文要求我們盡可能多地提出問題，是因?yàn)樘岢鰡栴}是科學(xué)探究活動(dòng)的起點(diǎn)。3、科學(xué)問題的來源有三個(gè)方面，它們是（1）在仔細(xì)觀察的活動(dòng)中；（2）對(duì)一些流行說法提出懷疑；（3）在進(jìn)行科學(xué)小制作的過程中。4、法布爾是世界上第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，法布爾用畢生精力觀察昆蟲，著成了昆蟲記這部不朽的著作。5、伽利略在比薩斜塔作實(shí)驗(yàn)，推翻了亞里士多德的“重量決定下落速度”的觀點(diǎn)。6、金魚最常見的死因是貪得無厭，并不是它不知饑飽。金魚不會(huì)捕食，所以它不會(huì)放過每一粒投向它的食物。7、在科學(xué)探究中，尋到問題答案的方法有（1）到圖書館或上網(wǎng)查資料獲得間接知識(shí)；（2）自己通過觀察和實(shí)驗(yàn)找答案獲得直接知識(shí)。8、為了加深理解和保持記憶，我們可以制作信息卡。9、我們選擇研究問題時(shí)，應(yīng)該多提什么樣的問題（1）多提可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問題；（2）多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問題；（3）多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問題。10、當(dāng)遇到暫時(shí)不能研究的問題時(shí)，我們要想辦法把它轉(zhuǎn)化成可以研究的問題。11、我想要一雙即能透氣又柔軟舒適的鞋子，你覺得應(yīng)選擇什么的材料為什

簡(jiǎn)介：第一章美術(shù)概論第一章美術(shù)概論第一節(jié)美術(shù)的概念、性質(zhì)及社會(huì)價(jià)值第一節(jié)美術(shù)的概念、性質(zhì)及社會(huì)價(jià)值1美術(shù)的基本概念美術(shù)是用一定的物質(zhì)材料和手段，通過塑造平面和立體的視覺藝術(shù)形象，反應(yīng)客觀世界、表達(dá)作者思想感情和審美感受的一門藝術(shù)。2美術(shù)的特點(diǎn)基本特點(diǎn)包括造型性（主要特征）、視覺性、空間性和瞬間性。3美術(shù)的性質(zhì)社會(huì)性質(zhì)、認(rèn)識(shí)性質(zhì)、審美性質(zhì)、歷史性質(zhì)。4游戲論的代表人物是席勒和斯賓塞。巫術(shù)論的代表人物是泰勒、弗雷澤、雷納克。勞動(dòng)論的代表人物是畢歇爾、希爾恩和普列漢諾夫。5美術(shù)的價(jià)值認(rèn)識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值、審美價(jià)值、商品價(jià)值。第二節(jié)美術(shù)的造型元素和形式原理第二節(jié)美術(shù)的造型元素和形式原理1美術(shù)的造型元素主要包括點(diǎn)、線、面、塊體與空間、光與色、質(zhì)地等。2形式美的基本法則變化與統(tǒng)一、對(duì)稱與平衡、對(duì)比與協(xié)調(diào)、節(jié)奏與韻律。3美術(shù)語言點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理、多樣統(tǒng)一、比例、對(duì)稱、平衡、節(jié)奏、對(duì)比、和諧等。第三節(jié)美術(shù)的主要類別及其他特征第三節(jié)美術(shù)的主要類別及其他特征1美術(shù)按物質(zhì)材料和制作方法分可分為建筑、雕塑、繪畫、現(xiàn)代設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)、書法、篆刻等。2按使用功能可分為純美術(shù)和實(shí)用美術(shù)。3按自身材料的特點(diǎn)和功能要求分為“再現(xiàn)性”的美術(shù)和“表現(xiàn)性”的美術(shù)4按視覺形式及認(rèn)知?dú)w類分，可分為具象美術(shù)、意象美術(shù)和抽象美術(shù)。5美術(shù)的主要類別繪畫、書法、篆刻、雕塑、建筑、工藝美術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)、攝影。6我國(guó)原創(chuàng)的動(dòng)畫片有大鬧天宮哪吒鬧海小蝌蚪找媽媽7（1）書法被稱為“線條藝術(shù)”書法的三要素是章法、結(jié)體、用筆。（2）按照書寫的規(guī)律和方法可分為篆書、隸書、草書、楷書、行書等。（3）甲骨文又稱契文，是我國(guó)目前發(fā)現(xiàn)最早且比較成熟的文字。（4）楷書又稱真書、正書，是隸書的變體，始于漢末，盛行于魏晉南北朝，在唐代達(dá)到頂峰?？瑫拇蠹覛W體、顏體、柳體、趙體。8（1）篆刻又被稱為“方寸之間的藝術(shù)”。三要素篆法、章法、刀法。（2）印章一般采用篆書文字9雕塑可分為圓雕和浮雕兩大類。漢代說唱俑屬于圓雕。10（1）建筑按其功能性質(zhì)主要分為宮殿建筑、園林建筑、宗教建筑、居民建筑、工業(yè)建筑、公共建筑、紀(jì)念性建筑。（2）中國(guó)園林的特征反映了“天人合一”的中國(guó)哲學(xué)思想，用人工的力量來建造自然景色，達(dá)到“雖由人作，宛若天開”的藝術(shù)境界。（3）建筑藝術(shù)的基本規(guī)律是適用、堅(jiān)固和美觀。（4）現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的三大構(gòu)成是平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成與立體構(gòu)成。11（1）攝影的基本特征記錄性、現(xiàn)場(chǎng)性、瞬間性。（3）鏡頭一般分為標(biāo)準(zhǔn)鏡頭、廣角鏡頭、遠(yuǎn)攝鏡頭、變焦鏡頭、微距鏡頭等。（4）拍攝剪影效果的照片，合適的光位是逆光。第四節(jié)美術(shù)創(chuàng)作1現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)創(chuàng)作遵循的一般原則是源于生活，高于生活。2美術(shù)創(chuàng)作的心里要素直覺、記憶、聯(lián)想、理解?！靶禳S異體”是指黃荃和徐熙。黃荃繪畫多取材于宮廷真親瑞獸，徐熙繪畫多取材于民間汀花野竹。2兩宋時(shí)期的繪畫人物畫（1）李公麟，白描，代表作品五馬圖臨韋偃放圖（2）梁楷，簡(jiǎn)筆人物畫，代表作品潑墨仙人圖六祖截竹圖李白行吟圖。山水畫（1）李成，以畫“寒林平遠(yuǎn)”著稱，李成的山水在北宋被譽(yù)為“古今第一”（2）范寬，代表作有溪山行旅圖雪景寒林圖，被稱之為“得山之骨”“與山傳神”簡(jiǎn)答溪山行旅圖的藝術(shù)特點(diǎn)有哪些北宋畫家范寬善畫關(guān)峽山水，他所畫的溪山行旅圖是北宋山水畫的代表作，也是中國(guó)繪畫史中的杰作。這件作品遠(yuǎn)觀氣勢(shì)雄強(qiáng)，巨峰疊立，幾乎占滿了畫面，山頭雜樹茂盛，飛瀑從腰間直流而下，山腳下巨石縱橫，使全副作品體勢(shì)錯(cuò)綜。山路上有一只商旅隊(duì)伍，路邊一彎溪水流淌，使觀者如聞水聲、人聲、騾馬聲，也點(diǎn)出了溪山行旅的主題。整幅作品以頂天立地的章法突出雄偉壯觀的氣勢(shì)，又用碎而堅(jiān)實(shí)的筆墨皴出富有質(zhì)感的山石，高山仰止，氣象雄偉。（3）王希孟，代表作品千里江山圖采用散點(diǎn)透視法。（4）郭熙，代表作品早春圖（5）南宋四家分別是李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)和夏圭。李唐，代表作萬壑松風(fēng)圖清溪魚吟圖；李唐的采薇圖描繪了叔齊、伯夷拒絕降周而逃至首陽山以野菜充饑最終餓死的歷史故事。馬遠(yuǎn)代表作踏歌圖；夏圭代表作溪山清遠(yuǎn)圖花鳥畫（1）徽宗趙佶，宮廷花鳥畫作品芙蓉錦雞圖（2）宋代文人花鳥代表人物文同，擅長(zhǎng)畫竹；楊無咎和趙孟堅(jiān)，都以畫梅著稱。（3）出水芙蓉圖表現(xiàn)形式屬于工筆畫，代表了南宋花鳥畫的新成就。風(fēng)俗畫張擇端的清明上河圖、蘇漢臣的秋庭戲嬰圖、李嵩賣貨郎六、元明清繪畫元明清繪畫元代繪畫1元四家，即黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚和王蒙。（1）黃公望，以水墨淺絳色作畫，淡墨干皴，代表作富春山居圖采用的皴法主要是披麻皴。（2）王蒙，善山水畫，作品春山讀書圖青卞隱居圖夏日山居圖夏山高隱圖葛稚川移居圖太白山圖。（3）倪瓚，山水畫主要表現(xiàn)太湖一帶的山水，代表作漁莊秋霽圖江亭山色圖（4）吳鎮(zhèn)，擅畫山水、梅花、竹石漁父圖蘆花寒燕圖。2花鳥畫（1）王冕，能詩善畫，尤工于墨梅。作品有墨梅圖南枝早春圖，墨梅圖有題詩“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”3士大夫畫，代表人物有趙孟頫、錢選、高克恭、李炫。明清繪畫1山水畫（1）戴進(jìn)，被稱為“浙派始祖”作品有風(fēng)雨歸舟圖春山積翠圖溪堂詩意圖（2）吳門四家沈周和文徽明擅長(zhǎng)山水畫，唐寅，在山水、人物方面都有所長(zhǎng)；仇英以工筆人物、青綠山水見稱。（3）董其昌，畫風(fēng)有兩種格調(diào)一是枯筆水墨，二是沒骨或淺絳，作品有仿米氏水墨山水畫仿唐代揚(yáng)升沒骨山水畫秋興八景圖。（4）清初“四王”“江左四王”即王時(shí)敏、王鑒、王原祁和王軍。（5）清代四僧即朱耷、石濤、髡殘和弘仁。1朱耷，明朝皇室后裔，號(hào)“八大山人”作品有荷鴨圖孔雀牡丹圖荷花水鳥圖。2石濤，主張“搜盡奇峰打草稿”作品淮揚(yáng)潔秋圖3髡殘，與石濤并稱“二石”作品層巖疊壑圖4弘仁，作品有黃山天都峰圖內(nèi)海松石圖疏泉洗研圖

簡(jiǎn)介：美術(shù)學(xué)科考試復(fù)習(xí)題美術(shù)學(xué)科考試復(fù)習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題1中小學(xué)美術(shù)課程是義務(wù)教育階段全體學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的（）課程。A重要B主要C基礎(chǔ)D核心2在藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，美術(shù)課程以美術(shù)知識(shí)和技能為（）。A載體B核心C途徑D基礎(chǔ)3美術(shù)學(xué)習(xí)中的欣賞與創(chuàng)造活動(dòng)都通過（）來實(shí)現(xiàn)。A情感B觀察Ｃ視覺Ｄ創(chuàng)新4在藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，美術(shù)課程以視覺形象為載體，體驗(yàn)感悟?yàn)橥緩剑瑢徝澜逃秊楹诵?，美術(shù)知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生（），對(duì)學(xué)生全面、和諧發(fā)展具有獨(dú)特作用。A美術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力B觀察能力和想象能力C欣賞能力和情感體驗(yàn)D繪畫能力和動(dòng)手能力5在藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，美術(shù)課程對(duì)學(xué)生全面、和諧發(fā)展具有（）。A輔助作用B推動(dòng)作用C重要作用D獨(dú)特作用6中小學(xué)美術(shù)課程具有如下特征（）。A欣賞性、審美性、創(chuàng)造性、設(shè)計(jì)性B視覺性、審美性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性C理解性、審美性、想象性、實(shí)踐性D視覺性、表現(xiàn)性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性、12“知識(shí)與技能”維度要求學(xué)生知道（）的基本法則，能掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，運(yùn)用美術(shù)要素構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行美術(shù)欣賞和創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，有創(chuàng)意性地表現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的常見事物，形成設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的初步能力，美化環(huán)境與生活。A自然美與藝術(shù)美B造型美與色彩美C欣賞美與創(chuàng)作美D發(fā)現(xiàn)美與表現(xiàn)美13教材是落實(shí)課程目標(biāo)和內(nèi)容的（）。A根本途徑B主要方法C基本載體D重要手段14教材是落實(shí)課程目標(biāo)和內(nèi)容的（）。A教學(xué)參照B教學(xué)范例C基本載體D以上都是15美術(shù)教材設(shè)計(jì)和編寫的原則（）。A提高審美功能，增加情趣B體現(xiàn)人文特色，培育城市精神C以學(xué)生發(fā)展為本，有利于多元選擇D以上都是16情感與技能有機(jī)結(jié)合，凸現(xiàn)創(chuàng)新思維是美術(shù)教材設(shè)計(jì)和編寫的（）。A理論依據(jù)B原則C出發(fā)點(diǎn)D以上都不是17在教材的目標(biāo)指向上，美術(shù)基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，要（）。A與能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，要把審美能力和審美情趣結(jié)合起來B重視美術(shù)學(xué)課內(nèi)部的綜合，又要有機(jī)滲透其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容

簡(jiǎn)介：美術(shù)學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃（20162018）美術(shù)學(xué)科建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃；（20162018）；為貫徹實(shí)施國(guó)家藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校；一、指導(dǎo)思想；為了深化美術(shù)課程教學(xué)改革，大幅度地提高學(xué)校美術(shù)教；二、主要任務(wù)；學(xué)校美術(shù)教育要體現(xiàn)國(guó)家學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程精；三、工作策略及措施；1、加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)、課程實(shí)施及教學(xué)評(píng)價(jià)；2、學(xué)校以美術(shù)常規(guī)教學(xué)為主，并通過交流聽課、主題研討；3、利用13年為貫徹實(shí)施國(guó)家藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校美育工作，普及和發(fā)展學(xué)校美術(shù)教育，堅(jiān)持積極進(jìn)取、因地制宜、分類指導(dǎo)的原則，堅(jiān)持從“以藝養(yǎng)德、以美育人”的高度來開展藝術(shù)教育。力求特色立校，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。構(gòu)建一個(gè)以“學(xué)生為本”的美術(shù)教育環(huán)境，使我校藝術(shù)教育步入一個(gè)新的階段。結(jié)合我校教育改革和發(fā)展實(shí)際，特制定本規(guī)劃。一、指導(dǎo)思想為了深化美術(shù)課程教學(xué)改革，大幅度地提高學(xué)校美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校以學(xué)科教師基本功訓(xùn)練為突破口，建設(shè)培養(yǎng)一支能滿足學(xué)校要求的教師隊(duì)伍，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，尤其加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教師的培養(yǎng)，提高學(xué)校美術(shù)課的課堂的實(shí)效性。積極開展面向全體學(xué)生，經(jīng)常性的、豐富多彩的課外、校外各類美術(shù)活動(dòng)，并使其長(zhǎng)久、規(guī)范化、制度化。采取措施突出我校藝術(shù)教育的教學(xué)特色，來加強(qiáng)和促進(jìn)校園文化建設(shè)。二、主要任務(wù)學(xué)校美術(shù)教育要體現(xiàn)國(guó)家學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程精神和國(guó)家藝術(shù)課程計(jì)劃和要求，要以藝術(shù)教育的全新觀念作為學(xué)科的基本觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和教育方式，建立多種美術(shù)教育手段和形式的溝通與交融，促進(jìn)綜合美術(shù)能力的形成。使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)愛國(guó)主義精神和集體主義精神；開發(fā)自身的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，將美術(shù)教育融入學(xué)校教育的全過程?？平M計(jì)劃經(jīng)過三年的教師系統(tǒng)培訓(xùn)和學(xué)生訓(xùn)練，教師的教學(xué)技能、專業(yè)基本功要有明顯提高，能夠完全勝任學(xué)校各科教藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校藝術(shù)教育的重要領(lǐng)域，是初中學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展興趣特長(zhǎng)的沃土，也是他們展示才華的舞臺(tái)。為此，計(jì)劃開展以下活動(dòng)1、定時(shí)定期開展美術(shù)系列活動(dòng)來豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展。如開展一年一度六一師生藝術(shù)展、手抄報(bào)比賽、班級(jí)黑板報(bào)評(píng)比等活動(dòng)。2、開展美術(shù)課外小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。內(nèi)容涉及繪畫、書法、工藝品制作、剪紙等興趣小組，形式上要求多樣性、靈活性相結(jié)合。讓興趣小組成員成為繪畫教學(xué)和積極帶動(dòng)者。并努力做好各成員的培訓(xùn)工作及成功體驗(yàn)。讓他們的繪畫作品能在各級(jí)各類書畫比賽中獲獎(jiǎng)、發(fā)表。（成員的選擇由低年級(jí)開始，第一年主要是培養(yǎng)興趣以及開發(fā)想象力，第二年訓(xùn)練觀察能力并指導(dǎo)表現(xiàn)手法，第三年指導(dǎo)如何創(chuàng)作作品）3、積極參加教育部門舉辦的各類美術(shù)競(jìng)賽，提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)及自信心。4、加強(qiáng)三個(gè)結(jié)合，即普及與提高相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合。5開辦學(xué)校書畫作品展覽櫥窗，充分展示學(xué)生的書畫作品，加強(qiáng)校園的文化建設(shè)。并讓這一園地啟迪全校師生的心靈，激發(fā)同伴者的學(xué)習(xí)書畫的熱情。五、發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)為了讓學(xué)校的每一位教師和學(xué)生在校園里都有自己的發(fā)展空間，并收到良好的效果，現(xiàn)擬定美術(shù)教育具體的三年發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)（1）關(guān)注每一位學(xué)生，全面提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)等傳統(tǒng)項(xiàng)目，定期舉辦全校性的一系列學(xué)生的美術(shù)項(xiàng)目比賽、展示活動(dòng)。（2）關(guān)注美術(shù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展，繼續(xù)落實(shí)“引進(jìn)來，走出去”策略。（3）加強(qiáng)和兄弟學(xué)校的藝術(shù)交流和交往活動(dòng)。（4）深化藝術(shù)教育特色學(xué)校的建設(shè)，使之向優(yōu)質(zhì)和內(nèi)涵縱深發(fā)展。