簡介：“學案導學小組合作”教學模式運用策略摘要伴隨新課改的深入發(fā)展，一種以學案為載體、以學生小組合作學習為組織形式的“學案導學、小組合作”教學模式被越來越多初中生物教師接受，并且正如火如荼地在教學中應(yīng)用。本文就以如何在初中生物教學中正確運用“學案導學，小組合作”這一教學模式，從而提高教學的有效性，提出幾點看法。關(guān)鍵詞學案導學；小組合作；初中生物一、前言所謂的“學案導學”是現(xiàn)在學校教育中一種比較新型的教學模式，這種教學方式它主要是想通過讓學生自主學習，然后在學習的過程中能夠培養(yǎng)學生的自學能力，從而幫助教師提高課堂的教學效率?！皩W案導學”具體來說，就是教師在課堂教學之前要構(gòu)建合適的學案體系，并以學案為教學載體，再通過導學的方式對學生進行教學，所謂導學的方式，就是改變以往教師為主體的課堂教學，讓課堂以學生為主要中心，教師從旁引導，從而師生一起完成教學任務(wù)。隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)在越來越多學科課程都重視學生的主體性地位，生物這一課程也不例外，特別是目標是第一要讓學生能夠認識腔腸動物和扁形動物，知道水螅和渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點；第二通過對幾種動物的了解，讓學生能夠?qū)W會總結(jié)一類動物的主要特征，從而培養(yǎng)學生的分析與總結(jié)歸納的能力；第三讓學生在了解書本基本知識點的基礎(chǔ)上能夠養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。面對這樣的教學目標，教師就可以通過小組合作的形式，讓學生在組內(nèi)經(jīng)過談?wù)摶蛘呤墙M內(nèi)實驗之后自己內(nèi)部總結(jié)出某一種生物的主要特征。小組內(nèi)部的討論會更具有摩擦力，因為組內(nèi)都是學生，所以談?wù)撈饋硪矔拥姆潘勺匀纭Ｈ?、設(shè)計科學的學案導學教師在教學中除了要懂得對學生進行合理的分組之外，還要懂得設(shè)計科學的學案。如果教師設(shè)計的學案不具有教學的執(zhí)行意義，那么對于學生而言，這樣的學案也就不具有任何意義。那么教師如何做到設(shè)計科學的學案呢以人教版初中生物教材為例，在八年級初中生物第一章第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物中，它的目的是要讓學生認識蛔蟲的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和水里功能；還要掌握線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征；以及通過做蚯蚓的觀察實驗，讓學生能夠說出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能。面對這樣的教學要求，教師想要設(shè)計出科學的學案，首先要做到的就是對學生學習情況和教

簡介：專門水文地質(zhì)學專門水文地質(zhì)學課程設(shè)計指導書課程設(shè)計指導書馬鎖柱甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院甘肅天水1專門水文地質(zhì)學專門水文地質(zhì)學課程設(shè)計指導書課程設(shè)計指導書專門水文地質(zhì)學是一門水文地質(zhì)與工程地質(zhì)專業(yè)重要骨干課程，該課程除課堂講授水文地質(zhì)勘察基本原理和工作方法外，還要特別加強對學生實踐知識、動手能力和分析問題與解決問題能力的訓練。本課程設(shè)計的目的就是為了鞏固課堂學習的理論知識，理論聯(lián)系實際，提高學生實際分析解決問題及編寫報告的初步能力，為學生畢業(yè)論文（設(shè)計）的編寫打下一個良好的基礎(chǔ)。一、課程設(shè)計名稱一、課程設(shè)計名稱1、東王村地區(qū)水文地質(zhì)條件及地下水資源供水意義分析2、編制3號專門水文地質(zhì)孔設(shè)計柱狀圖3、寶蘭高速鐵路ZK03鉆孔巖心編錄二、方法與步驟二、方法與步驟1、認真仔細閱讀東王村地區(qū)水文地質(zhì)資料。包括水文地質(zhì)圖（圖1），（平面圖、剖面圖）及相關(guān)資料（表1、表2、表3）；2、在系統(tǒng)分析東王村地區(qū)地質(zhì)背景（地形、地層、構(gòu)造）的基礎(chǔ)上，對該區(qū)水文地質(zhì)條件進行分析；3、東王村地區(qū)地下水資源供水意義分析；4、編寫課程設(shè)計報告。5、編制3號專門水文地質(zhì)孔設(shè)計柱狀圖。6、認真閱讀寶蘭高速鐵路ZK03鉆孔資料，對巖心進行編錄并繪制鉆孔柱狀圖。三、有關(guān)基本知識三、有關(guān)基本知識1、水文地質(zhì)圖水文地質(zhì)圖是反映一個地區(qū)地下水情況及其與自然地理和地質(zhì)因素相互關(guān)系的圖件。它是根據(jù)水文地質(zhì)調(diào)查的結(jié)果繪制的。通常由一張圖主圖或一套相同比例尺的輔助圖件來表示含水層的性質(zhì)和分布、地下水的類型、埋藏條件、化學成分與涌水量等。主圖是為對區(qū)域地下水的形成與分布建立總的概念而編制的反映主要水文地質(zhì)特征的綜合性圖件，即綜合水文地質(zhì)圖。輔助圖件則包括基礎(chǔ)性圖件如地質(zhì)圖、地貌圖、實際材料圖等、地下水單項特征性圖件如潛水等水位線及埋深圖、承壓水等水壓線圖、水化學類型分區(qū)圖、地下水儲量分區(qū)圖等以及專門性水文地質(zhì)圖如供水水文地質(zhì)圖、礦區(qū)水文地質(zhì)圖、環(huán)境水文地質(zhì)圖、地下水開采條件分區(qū)圖等，一般是小面積大比例尺，針對某一方面或某一項自然改造利用而編制的圖件。

簡介：金融學課程復習要點課程名稱課程名稱金融學金融學適用專業(yè)適用專業(yè)金融學、金融工程、工商管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、市場營銷等金融學、金融工程、工商管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、市場營銷等輔導教材輔導教材金融學金融學黃達主編黃達主編中國人民大學出版社，第中國人民大學出版社，第5版復習要點復習要點第一章第一章貨幣與貨幣制度貨幣與貨幣制度第一節(jié)第一節(jié)經(jīng)濟生活中處處有貨幣經(jīng)濟生活中處處有貨幣1錢、貨幣、通貨、現(xiàn)金是一回事嗎銀行卡是貨幣嗎MONEY與CURRENCY2現(xiàn)代市場經(jīng)濟中，極難找出與貨幣沒有任何聯(lián)系的事物和地方。貨幣在對外交往中外匯1一切外國的貨幣都是“外匯”FEIGNEXCHANGEEXCHANGE。2對于所有外國人來說，人民幣RMB是他們國家的“外匯”。第二節(jié)第二節(jié)貨幣的起源貨幣的起源古往今來論證貨幣起源的主流觀點1是物品的交易，導致貨幣的出現(xiàn)。2從物物交易到通過貨幣的交易貨幣出現(xiàn)在人類經(jīng)濟生活之中，直至現(xiàn)在。只要是市場經(jīng)濟，就不可能離開貨幣貨幣范疇是不是永恒的存在有生就有死。貨幣有“生”它并非古已有之；那是否就可認定它必將有“死”消亡這個問題涉及基本的貨幣理論，可以思考，但無需急于予以回答這需要足夠的理論準備。第三節(jié)第三節(jié)形形色色的貨幣形形色色的貨幣貨幣形態(tài)經(jīng)歷著由低向高的不斷演進1種種實物貨幣；2金屬貨幣，特別是上世紀初還在流通的金屬鑄幣，在流通了幾千年后，也成為貨幣的歷史形態(tài)。當代貨幣的種種形態(tài)1用紙做的貨幣銀行發(fā)行的銀行券與國庫發(fā)行的紙幣，它們的區(qū)分及轉(zhuǎn)化。2賬簿上的貨幣存款貨幣可簽發(fā)支票的存款與定期存款。3以電磁信號為載體的貨幣。外匯存在的種種形態(tài)貨幣的形態(tài)為什么不斷由低級向高級演進思考這一問題，有兩點提示；或許應(yīng)該說，思考任何經(jīng)濟問題，都不可忽視這兩點。1效率；2節(jié)約（社會費用，交易成本）第四節(jié)第四節(jié)貨幣的職能貨幣的職能一、賦予交易對象以價格形態(tài)1經(jīng)濟生活中的交易對象多種多樣，但都有價格。2價格是價值的表現(xiàn)人們無不承認交易對象都有價值，但什么是價值，則有種種理論解釋；而對價34歐元。貨幣制度與主權(quán)貨幣制度的獨立性是國家主權(quán)的重要標志，兩者關(guān)系密切；分析國際關(guān)系中的貨幣制度時，這個問題必須特別予以關(guān)注。第二章第二章信用第一節(jié)第一節(jié)信用及其與貨幣的聯(lián)系信用及其與貨幣的聯(lián)系什么是信用1作為一個經(jīng)濟范疇的信用，是借貸行為的集合。借以歸還為義務(wù)的取得；貸以收回為條件的付出。2貸者之所以貸出，是因為可以取得利息；借者之所以可能借入，是因為承擔了支付利息的義務(wù)。信用的產(chǎn)生及其與貨幣的聯(lián)系1邏輯推論，私有財產(chǎn)的出現(xiàn)應(yīng)是借貸關(guān)系存在的前提條件。2信用與貨幣，它們之間自古以來就存在著緊密的聯(lián)系。如貨幣借貸。3但無論是貨幣，還是信用，卻很難從邏輯上推導出誰應(yīng)成為誰的前提條件。第三節(jié)第三節(jié)信用活動的基礎(chǔ)信用活動的基礎(chǔ)一、債權(quán)債務(wù)關(guān)系覆蓋整個經(jīng)濟生活1在商品貨幣關(guān)系下，經(jīng)濟行為主體的經(jīng)濟活動都時時伴隨著貨幣的收收支支收大于支盈余；收不抵支赤字。2任何貨幣盈余或貨幣赤字，都同時意味著相應(yīng)金額的債權(quán)、債務(wù)關(guān)系的存在。部門的劃分及其一般的盈余赤字規(guī)律二、資金流量分析1從貨幣收支的盈余或赤字的角度建立分部門的數(shù)量模型，并據(jù)以進行統(tǒng)計分析。2模型依據(jù)的恒等式Y(jié)CIX－M第四節(jié)第四節(jié)信用的內(nèi)容與形式信用的內(nèi)容與形式一、商業(yè)信用1典型的商業(yè)信用，是作為賣主的企業(yè)以賒銷方式對作為買主的企業(yè)所提供的信用。2交易，是市場經(jīng)濟的基本聯(lián)系形式；與交易相伴而生的商業(yè)信用，必然是基本的信用形式。商業(yè)票據(jù)1本票與匯票。2票據(jù)的“無因性”和“不可爭辯性”。二、銀行信用1由金融機構(gòu)主要是銀行作為媒介的信用。2銀行券銀行家的票據(jù)。3銀行家能否無限地簽發(fā)銀行券銀行信用與商業(yè)信用1票據(jù)貼現(xiàn)直接支持商業(yè)信用中的賣主，間接支持商業(yè)信用中的買主。2銀行承兌票據(jù)直接支持商業(yè)信用中的買主，間接支持商業(yè)信用中的賣主。

簡介：黃島區(qū)東風小學黃島區(qū)東風小學20172018學年度音樂學年度音樂體育美術(shù)體育美術(shù)課程總表課程總表星期一星期一星期二星期二星期三星期三星期四星期四星期五星期五班級班級晨12345678晨12345678晨12345678晨12345678晨1234567811音樂音樂美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育體育體育體育體育音樂音樂體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育12音樂音樂體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)音樂音樂體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育13體育體育音樂音樂體育體育體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)音樂音樂體育體育體育體育14美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育體育體育音樂音樂體育體育音樂音樂美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育21體育體育音樂音樂美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)音樂音樂體育體育體育體育體育體育22美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育體育體育音樂音樂體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育音樂音樂體育體育23體育體育美術(shù)美術(shù)音樂音樂體育體育體育體育體育體育體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)音樂音樂體育體育24體育體育音樂音樂體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育音樂音樂體育體育美術(shù)美術(shù)31體育體育音樂音樂美術(shù)美術(shù)體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育體育體育音樂音樂32體育體育音樂音樂美術(shù)美術(shù)體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育音樂音樂體育體育體育體育33音樂音樂體育體育美術(shù)美術(shù)音樂音樂體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育體育體育34體育體育體育體育音樂音樂音樂音樂美術(shù)美術(shù)體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育41體育體育音樂音樂美術(shù)美術(shù)體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育音樂音樂體育體育42音樂音樂體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育音樂音樂體育體育體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)43體育體育音樂音樂體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育音樂音樂美術(shù)美術(shù)體育體育44音樂音樂體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育體育體育體育體育音樂音樂美術(shù)美術(shù)體育體育51體育體育音樂音樂美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)音樂音樂體育體育體育體育體育體育52體育體育體育體育音樂音樂體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)音樂音樂體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育53美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育音樂音樂體育體育體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)音樂音樂體育體育54體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育音樂音樂體育體育體育體育音樂音樂體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)61美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育音樂音樂音樂音樂體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育62美術(shù)美術(shù)音樂音樂體育體育體育體育體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育音樂音樂體育體育63體育體育體育體育體育體育音樂音樂美術(shù)美術(shù)體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育64體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育音樂音樂體育體育體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)音樂音樂體育體育注表格內(nèi)文字的字號和字體、表格的行高和列寬都不要改變，只可增加表格行數(shù)。注表格內(nèi)文字的字號和字體、表格的行高和列寬都不要改變，只可增加表格行數(shù)。黃島區(qū)東風小學黃島區(qū)東風小學20172018學年度音樂學年度音樂體育美術(shù)體育美術(shù)課程總表課程總表星期一星期一星期二星期二星期三星期三星期四星期四星期五星期五班級班級晨12345678晨12345678晨12345678晨12345678晨1234567811音樂音樂美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育體育體育體育體育音樂音樂體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育12音樂音樂體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)音樂音樂體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育13體育體育音樂音樂體育體育體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)美術(shù)美術(shù)音樂音樂體育體育體育體育14美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育體育體育音樂音樂體育體育音樂音樂美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育21體育體育音樂音樂美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)音樂音樂體育體育體育體育體育體育22美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育體育體育音樂音樂體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育音樂音樂體育體育23體育體育美術(shù)美術(shù)音樂音樂體育體育體育體育體育體育體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)音樂音樂體育體育24體育體育音樂音樂體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育音樂音樂體育體育美術(shù)美術(shù)31體育體育音樂音樂美術(shù)美術(shù)體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育體育體育音樂音樂32體育體育音樂音樂美術(shù)美術(shù)體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育音樂音樂體育體育體育體育33音樂音樂體育體育美術(shù)美術(shù)音樂音樂體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育體育體育34體育體育體育體育音樂音樂音樂音樂美術(shù)美術(shù)體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育41體育體育音樂音樂美術(shù)美術(shù)體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育音樂音樂體育體育42音樂音樂體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育音樂音樂體育體育體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)43體育體育音樂音樂體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育音樂音樂美術(shù)美術(shù)體育體育44音樂音樂體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育體育體育體育體育音樂音樂美術(shù)美術(shù)體育體育51體育體育音樂音樂美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)音樂音樂體育體育體育體育體育體育52體育體育體育體育音樂音樂體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)音樂音樂體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育53美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育音樂音樂體育體育體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)音樂音樂體育體育54體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育音樂音樂體育體育體育體育音樂音樂體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)61美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育音樂音樂音樂音樂體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育體育體育62美術(shù)美術(shù)音樂音樂體育體育體育體育體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育音樂音樂體育體育63體育體育體育體育體育體育音樂音樂美術(shù)美術(shù)體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育64體育體育美術(shù)美術(shù)體育體育音樂音樂體育體育體育體育體育體育美術(shù)美術(shù)音樂音樂體育體育注表格內(nèi)文字的字號和字體、表格的行高和列寬都不要改變，只可增加表格行數(shù)。注表格內(nèi)文字的字號和字體、表格的行高和列寬都不要改變，只可增加表格行數(shù)。

簡介：安徽工程大學教學大綱（一）1電機學電機學課程復習要課程復習要點課程名稱課程名稱電機學電機學適用專業(yè)電氣工程及其自動適用專業(yè)電氣工程及其自動輔導教材輔導教材電機學電機學（第5版）湯蘊璆主編）湯蘊璆主編第一章第一章緒論緒論內(nèi)容了解本課程的主要內(nèi)容和電機在國民經(jīng)濟各行各業(yè)中的作用，明確電機學課程在自動化專業(yè)中的地位，從而明確學習目的；了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點和電機理論的一般分析方法，了解電機的分類、主要作用。要求熟練掌握電機理論中常用的基本電磁定律；鐵磁材料的特性。第二章第二章變壓器變壓器內(nèi)容單相變壓器運行原理、三相變壓器連接法和聯(lián)結(jié)組別、標幺值概念及用標幺值進行各種運算要求了解三相變壓器磁路系統(tǒng)、三相變壓器繞組接法和磁路系統(tǒng)對電動勢波形的影響；理解單相變壓器空載運行物理現(xiàn)象及電勢、電流分析；變壓器工作特性；掌握變壓器基本工作原理結(jié)構(gòu)原理圖各量參考方向的規(guī)定；額定值；單相變壓器負載；熟練掌握單相變壓器空載及負載運行時基本方程式、等效電路、相量圖、功率關(guān)系及相關(guān)運算、標幺值概念及用標幺值進行上述各種運算。第三章直流電機內(nèi)容直流電機磁場及電樞反應(yīng)、電機的可逆原理、直流電機的基本工作原理和結(jié)構(gòu)、直流電機單疊繞組。要求理解直流電機空載和負載時的磁場及電樞反應(yīng)、電機的可逆原理；掌握直流電機的基本工作原理和結(jié)構(gòu)、直流電機單疊繞組；熟練掌握直流電機電樞電動勢、電磁轉(zhuǎn)矩和電磁功率、直流電動機的運行原理、電動機慣例、基本方程式、機械特性、工作特性及相關(guān)運算。第四章第四章交流電機共同問題交流電機共同問題內(nèi)容交流電機的電樞繞組、交流繞組的繞制方法、交流繞組感應(yīng)電動勢、交流繞組建立的磁動勢。要求了解交流電機的電樞繞組、理解交流繞組的繞制方法、掌握交流繞組感應(yīng)電動勢及交流繞組建立的磁動勢。第五章第五章感應(yīng)電機感應(yīng)電機內(nèi)容感應(yīng)電機的結(jié)構(gòu)、基本工作原理、額定值、三相感應(yīng)電機磁動勢、磁場、工作特性及運行原理。要求了解感應(yīng)電機的結(jié)構(gòu)、基本工作原理、額定值；理解三相感應(yīng)電機磁動勢、磁場和工作特性；掌握三相感應(yīng)電動機堵轉(zhuǎn)時運行特性、轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動時運行特性、頻率折安徽工程大學教學大綱（一）3電機學電機學課程復習要點課程復習要點課程名稱課程名稱電機學電機學適用專業(yè)電氣工程及其自動化適用專業(yè)電氣工程及其自動化輔導教材輔導教材電機學電機學（第5版）湯蘊璆編著）湯蘊璆編著第一章第一章基本電磁定律和磁路基本電磁定律和磁路電機的基本工作原理是建立在電磁感應(yīng)定律、全電流定律、電路定律、磁路定律和電磁力定律等定律的基礎(chǔ)上的，掌握這些基本定律，是研究電機基本理論的基礎(chǔ)。▲全電流定律全電流定律IHDLL式中，當電流方向與積分路徑方向符合右手螺旋關(guān)系時，電流取正號。在電機和變壓器的磁路計算中，上式可簡化為NIHL▲電磁感應(yīng)定律①電磁感應(yīng)定律EDTDNDTD式中，感應(yīng)電動勢方向與磁通方向應(yīng)符合右手螺旋關(guān)系。②變壓器電動勢磁場與導體間無相對運動，由于磁通的變化而感應(yīng)的電勢稱為變壓器電動勢。電機中的磁通Φ通常是隨時間按正弦規(guī)律變化的，線圈中感應(yīng)電動勢的有效值為MFNE444③運動電動勢EBLV④自感電動勢DTDILEL⑤互感電動勢EM1EM2DTDI2DTDI1▲電磁力定律FBLI▲磁路基本定律①磁路歐姆定律ΦΛMFALNIMRF式中，F(xiàn)NI磁動勢，單位為A；RM磁阻，單位為H1；AL

簡介：美藝學院美藝學院2015201520162016學年度下期課程總表（一）學年度下期課程總表（一）1周2周3周4周5周6周7周8周9周10周11周12周13周14周15周16周17周18周19周20周年級專業(yè)班級2月2121日2月2727日2月2828日3月5日3月6日3月1212日3月1313日3月1919日3月2020日3月2626日3月2727日4月2日4月3日4月9日4月1010日4月1616日4月1717日4月2323日4月2424日4月3030日5月1日5月7日5月8日5月1414日5月1515日5月2121日5月2222日5月2828日5月2929日6月4日6月5日6月1111日6月1212日6月1818日6月1919日6月2525日6月2626日7月2日7月3日7月9日15級環(huán)藝環(huán)藝教學教學2班空間形態(tài)構(gòu)成周124上午14節(jié)教室一教樓209教師韋小爭寫生與攝影周124上午14節(jié)，第89周外出寫生教室一教樓209教師劉康電腦美術(shù)基礎(chǔ)周124上午14節(jié)教室美術(shù)館201（機房）教師黃旭材料構(gòu)造與工藝周124上午14節(jié)教室一教樓209教師張蕾15級環(huán)藝環(huán)藝教學教學3班電腦美術(shù)基礎(chǔ)周124上午14節(jié)教室美術(shù)館201（機房）教師黃旭寫生與攝影周124上午14節(jié)，第89周外出寫生教室一教樓301教師劉煒材料構(gòu)造與工藝周124上午14節(jié)教室一教樓301教師張蕾空間形態(tài)構(gòu)成周124上午14節(jié)教室一教樓301教師李檢斌環(huán)境設(shè)計15級環(huán)藝環(huán)藝教學教學4班空間形態(tài)構(gòu)成周245下午58節(jié)教室一教樓302教師李檢斌寫生與攝影周245下午58節(jié)，第89周外出寫生教室一教樓302教師向娟電腦美術(shù)基礎(chǔ)周245下午58節(jié)教室美術(shù)館201（機房）教師黃旭材料構(gòu)造與工藝周245下午58節(jié)教室一教樓302教師李黎冉15級視傳視傳教學教學5班構(gòu)成基礎(chǔ)周124上午14節(jié)教室一教樓303教師袁涵玉字體與版式設(shè)計周124上午14節(jié)教室一教樓303教師唐璐娟設(shè)計元素提煉教師唐璐娟字體與版式設(shè)計基礎(chǔ)圖案周124上午14節(jié)教室一教樓303教師李益15級視傳視傳教學教學6班構(gòu)成基礎(chǔ)周124上午14節(jié)教室一教樓304教師劉亢基礎(chǔ)圖案周124上午14節(jié)教室一教樓304教師李益設(shè)計元素提煉教師李益基礎(chǔ)圖案字體與版式設(shè)計周124上午14節(jié)教室一教樓304教師王松視覺傳達設(shè)計15級視傳視傳教學教學7班構(gòu)成基礎(chǔ)周124上午14節(jié)教室一教樓305教師王松字體與版式設(shè)計周124上午14節(jié)教室一教樓305教師羅蓉設(shè)計元素提煉教師羅蓉字體與版式設(shè)計基礎(chǔ)圖案周124上午14節(jié)教室一教樓305教師向娟15級產(chǎn)品產(chǎn)品設(shè)計設(shè)計教學教學8班計算機輔助設(shè)計一周245下午58節(jié)教室美術(shù)館201（機房）教師鮮勇軍空間形態(tài)構(gòu)成周245下午58節(jié)教室一教樓306教師韋小爭藝術(shù)采風教師袁涵玉空間形態(tài)構(gòu)成構(gòu)成基礎(chǔ)周245下午58節(jié)教室一教樓306教師唐璐娟產(chǎn)品設(shè)計15級產(chǎn)品產(chǎn)品設(shè)計設(shè)計教學教學9班空間形態(tài)構(gòu)成周245下午58節(jié)教室一教樓307教師李益構(gòu)成基礎(chǔ)周245下午58節(jié)教室一教樓307教師王松藝術(shù)采風教師教師王松構(gòu)成基礎(chǔ)計算機輔助設(shè)計一周245下午58節(jié)教室美術(shù)館301（機房）教師鮮勇軍設(shè)計學14級藝術(shù)設(shè)計?？?5級?？茖？?0班電腦美術(shù)基礎(chǔ)1周13上午14節(jié)，周4下午58節(jié)教室美術(shù)館101（機房）教師饒進室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)周13上午14節(jié)，周4下午58節(jié)教室一教樓401教師郭莉設(shè)計元素提煉（寫生）教師饒進室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)周13上午14節(jié)，周4下午58節(jié)教室一教樓401教師郭莉電腦美術(shù)基礎(chǔ)2周13上午14節(jié)，周4下午58節(jié)教室美術(shù)館101（機房）教師饒進20152015級環(huán)藝級環(huán)藝234234班風景園林概論風景園林概論118118周周1晚910910節(jié)教室四教樓教室四教樓202202教師李弋教師李弋20152015級視傳級視傳567567班世界平面設(shè)計史世界平面設(shè)計史118118周周1晚912912節(jié)教室三教樓教室三教樓301301教師周萌教師周萌20152015級產(chǎn)品級產(chǎn)品8989班世界現(xiàn)代設(shè)計史世界現(xiàn)代設(shè)計史118118周周3晚912912節(jié)教室三教樓教室三教樓201201教師張蕾教師張蕾20152015級環(huán)藝級環(huán)藝234234班、班、20152015級藝術(shù)設(shè)計（?？疲┘壦囆g(shù)設(shè)計（專科）1010班圖形創(chuàng)意圖形創(chuàng)意118118周周2晚910910節(jié)教室四教樓教室四教樓202202教師向娟教師向娟20152015級視傳級視傳567567班圖形創(chuàng)意圖形創(chuàng)意118118周周2晚910910節(jié)教室三教樓教室三教樓301301教師張莉教師張莉20152015級環(huán)藝級環(huán)藝234234班創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課教師李弋教師李弋20152015級視傳級視傳567567班創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課教師郭莉教師郭莉美藝學院美藝學院2015201520162016學年度下期課程總表（三）學年度下期課程總表（三）1周2周3周4周5周6周7周8周9周10周11周12周13周14周15周16周17周18周19周20周年級專業(yè)班級2月2121日2月2727日2月2828日3月5日3月6日3月1212日3月1313日3月1919日3月2020日3月2626日3月2727日4月2日4月3日4月9日4月1010日4月1616日4月1717日4月2323日4月2424日4月3030日5月1日5月7日5月8日5月1414日5月1515日5月2121日5月2222日5月2828日5月2929日6月4日6月5日6月1111日6月1212日6月1818日6月1919日6月2525日6月2626日7月2日7月3日7月9日現(xiàn)代城市微觀環(huán)境設(shè)計周123上午14節(jié)教室一教樓201教師范欽潤畢業(yè)設(shè)計考察教師范欽潤景觀雕塑設(shè)計周123上午14節(jié)教室一教樓201教師牟川裝置與裝飾藝術(shù)周123上午14節(jié)教室一教樓201教師王莎13級環(huán)級環(huán)藝教藝教學2班書法藝術(shù)2118周周4上午12節(jié)教室一教樓202教師尹楊裝置與裝飾藝術(shù)周123上午14節(jié)教室一教樓202教師王莎畢業(yè)設(shè)計考察教師李弋現(xiàn)代城市微觀環(huán)境設(shè)計周123上午14節(jié)教室一教樓202教師范欽潤景觀雕塑設(shè)計周123上午14節(jié)教室一教樓202教師牟川13級環(huán)級環(huán)藝教藝教學3班書法藝術(shù)2118周周4上午34節(jié)教室一教樓202教師尹楊景觀雕塑設(shè)計周124下午58節(jié)教室一教樓203教師黎沛畢業(yè)設(shè)計考察教師郭莉現(xiàn)代城市微觀環(huán)境設(shè)計周124下午58節(jié)教室一教樓203教師李弋裝置與裝飾藝術(shù)周124下午58節(jié)教室一教樓203教師羅蓉13級環(huán)級環(huán)藝教藝教學4班書法藝術(shù)2118周周1上午12節(jié)教室一教樓203教師尹楊裝置與裝飾藝術(shù)周124下午58節(jié)教室二教樓202教師王莎景觀雕塑設(shè)計周124下午58節(jié)教室二教樓202教師牟川畢業(yè)設(shè)計考察教師張蕾現(xiàn)代城市微觀環(huán)境設(shè)計周124下午58節(jié)教室二教樓202教師范欽潤環(huán)境設(shè)計13級環(huán)級環(huán)藝教藝教學12班書法藝術(shù)2118周周1上午34節(jié)教室二教樓202教師尹楊招貼設(shè)計周123上午14節(jié)教室二教樓402（機房）教師周萌畢業(yè)設(shè)計考察教師毛小平旅游產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計周123上午14節(jié)教室一教樓205教師楊劍濤平面商業(yè)攝影周123上午14節(jié)教室一教樓205教師劉康13級視級視傳教傳教學5班書法藝術(shù)2118周周5上午12節(jié)教室一教樓205教師尹楊平面商業(yè)攝影周123上午14節(jié)教室一教樓207教師向娟畢業(yè)設(shè)計考察教師周萌招貼設(shè)計周123上午14節(jié)教室二教樓502（機房）教師周萌旅游產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計周123上午14節(jié)教室一教樓207教師張莉13級視級視傳教傳教學6班書法藝術(shù)2118周周4上午12節(jié)教室一教樓207教師尹楊設(shè)計學13級視覺傳達設(shè)計13級視級視傳教傳教學招貼設(shè)計周124下午58節(jié)教室二教樓502（機房）教師周萌畢業(yè)設(shè)計考察教師張莉旅游產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計周124下午58節(jié)教室一教樓208教師張莉平面商業(yè)攝影周124下午58節(jié)教室一教樓208教師向娟

簡介：第二節(jié)第二節(jié)血流的管道血流的管道血管血管新知導學測試新知導學測試1、血管是在心臟的驅(qū)動下流動的管道，血管分為、、三種。2、動脈是將血液從輸送到去的血管。動脈的管壁、彈性較大，管內(nèi)血流速度。3、靜脈是將血液從身體各部分送回的血管。靜脈的管壁、彈性，管內(nèi)血流速度。四肢靜脈的內(nèi)表面，具有防止血液倒流的。4、毛細血管是位于與之間的血管。它的內(nèi)徑很，只允許紅細胞通過。5、它的管壁非常，只有扁平上皮細胞構(gòu)成；管內(nèi)血流速度最。便于血液與組織細胞進行。第二節(jié)第二節(jié)血流的管道血流的管道血管血管新知導學測試新知導學測試1、血管是在心臟的驅(qū)動下流動的管道，血管分為、、三種。2、動脈是將血液從輸送到去的血管。動脈的管壁、彈性較大，管內(nèi)血流速度。3、靜脈是將血液從身體各部分送回的血管。靜脈的管壁、彈性，管內(nèi)血流速度。四肢靜脈的內(nèi)表面，具有防止血液倒流的。4、毛細血管是位于與之間的血管。它的內(nèi)徑很，只允許紅細胞通過。5、它的管壁非常，只有扁平上皮細胞構(gòu)成；管內(nèi)血流速度最。便于血液與組織細胞進行。

簡介：循證醫(yī)學課程設(shè)置與診斷學課程銜接情況本教研室在循證醫(yī)學實踐教學過程中，整合了臨床診斷學的教學資源，創(chuàng)建了臨床醫(yī)學生“臨床診斷案例分析循證評價”聯(lián)合教學新模式，通過修訂教學大綱，改進教學內(nèi)容和教學方法，組織集體備課和試講，旨在提高臨床學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，提高其綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。一、課程介紹循證醫(yī)學是20世紀90年代初興起的一門新興學科，是培養(yǎng)臨床醫(yī)學生科研能力和素質(zhì)，提高臨床科研思維能力的學科。隨著循證醫(yī)學在國內(nèi)的普及和發(fā)展，循證醫(yī)學理念在臨床實踐上的指導作用越來越受到人們的重視。將循證醫(yī)學引入至臨床醫(yī)學實踐操作課程設(shè)計中，是一次臨床實踐教育的新型模式探索。循證醫(yī)學提倡將臨床醫(yī)師個人的臨床實踐經(jīng)驗與客觀的科學研究證據(jù)相結(jié)合，強調(diào)臨床醫(yī)師應(yīng)在仔細采集病史和體格檢查的基礎(chǔ)上，提出在臨床實踐中需要解決的問題，進行有效的文獻檢索，并對其進行評價，找到最適宜和有力的證據(jù)，通過嚴謹?shù)呐袛啵瑢⒆钸m宜的診斷方法、最精確的預后估計及最安全有效的治療方法用于對每個具體病人的服務(wù)。作為基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學之間的橋梁課程診斷學可以看成是一門臨床醫(yī)學的工具課。在診斷學中學生學習診斷疾病的過程也就是認識疾病發(fā)生、發(fā)展的過程。如何教會學生面對繁多的醫(yī)學信息，合理利用相關(guān)研究結(jié)果而為診斷學所用，僅憑與經(jīng)驗、推理進行臨床療資源。3有利于幫助醫(yī)學生理解以患者為中心的臨床決策作為醫(yī)學生必須明確并在診斷學的學習中學會這一原則的應(yīng)用如何在采集病史全面查體之后結(jié)合各種科學依據(jù)對患者病情作出判斷告知患者病情、即將采取的治療方案以及相關(guān)的方方面面的內(nèi)容。從某種角度來講提倡推行循證醫(yī)學是對患者與社會負責同時也是對醫(yī)務(wù)工作者本身的一種保護。三、循證醫(yī)學在臨床決策中的實施步驟循證醫(yī)學在臨床決策中的實施具體包括以下4個方面。1確定一個需要回答的問題。教師在傳授診斷學內(nèi)容時要啟發(fā)醫(yī)學生在進行采集病史、查體等診斷學內(nèi)容學習的同時，不要僅僅機械地記錄患者的敘述而完成病歷的書寫而要將在診斷、病因等各方面的相關(guān)臨床情況轉(zhuǎn)換為可以回答的問題形式。2通過各種手段尋找可以回答上述問題的最佳證據(jù)。在獲取問題之后教師應(yīng)該指導醫(yī)學生通過各種手段包括充分利用COCHRANE協(xié)作網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的信息資源、圖書館檢索、會議資料和專家通信等尋找可以回答上述問題的最佳證據(jù)收集有關(guān)問題的資料使醫(yī)學生也可以和世界同步利用當今國際社會最先進、最有效、最真實可靠的醫(yī)學研究成果。3評價證據(jù)的正確性和有用性以及作用的大小和臨床實用性。結(jié)合所有資料教師要求醫(yī)學生根據(jù)資料來源和可靠程度分級依次評價各種證據(jù)的正確性指導醫(yī)學生結(jié)合臨床具體情況評價其作用的大小

簡介：管理學院管理學院經(jīng)濟學系本科課程授課計劃經(jīng)濟學系本科課程授課計劃1城市經(jīng)濟學城市經(jīng)濟學課程授課計劃課程授課計劃課程名稱課程名稱城市經(jīng)濟學課程編號課程編號URBANECONOMICS開課學期開課學期20062007（2）學期上課時間116周星期二第2大節(jié)，1，3，5，7，9，11，13，15周星期四第2大節(jié)上課地點上課地點星期二北辰校區(qū)教學樓星期二北辰校區(qū)教學樓12A40812A408，星期四北辰校區(qū)教學樓，星期四北辰校區(qū)教學樓12B40612B406學生班級學生班級經(jīng)濟學C041班學時48學分分3主講教師主講教師李子彪課程內(nèi)容簡介與教學目的課程內(nèi)容簡介與教學目的社會經(jīng)濟發(fā)展使城市的內(nèi)涵和外延不斷擴大，城市在運轉(zhuǎn)和發(fā)展過程中存在越來越多的經(jīng)濟問題需要研究。城市經(jīng)濟學便是運用經(jīng)濟學原理和方法探究城市問題的學說，它是一門較新的應(yīng)用經(jīng)濟學學科，具有較強的實踐性和操作性。通過本課程的學習，使學生掌握城市經(jīng)濟問題的基本知識城市經(jīng)濟發(fā)展、城市體系布局、城市內(nèi)空間結(jié)構(gòu)、城市土地的利用、城市政府政策、城市中物流、交通、環(huán)保與教育的理論與現(xiàn)實基本狀況。培養(yǎng)學生從經(jīng)濟學角度審視城市的發(fā)展與規(guī)劃等問題，理解有關(guān)的實踐問題，結(jié)合城市經(jīng)濟學理論解釋城市發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，為今后從事宏觀區(qū)域經(jīng)濟、城市問題研究奠定基礎(chǔ)。教學指導思想與教學方式教學指導思想與教學方式教學指導思想城市經(jīng)濟學是研究城市發(fā)展中出現(xiàn)的一些問題，主要從經(jīng)濟方面進行研究考察并提出建議的科學，它是經(jīng)濟學和城市科學的交叉。該課程教學以經(jīng)濟學為主要理論基礎(chǔ)，注重發(fā)展和運用經(jīng)濟學的理論和方法，解決城市發(fā)展過程中城市資源與環(huán)境、城市規(guī)劃與布局、城市誕生與發(fā)展規(guī)律、城市的政府、財政、教育等領(lǐng)域的問題。在教學過程中，始終貫徹、圍繞這一主題制定教學內(nèi)容，組織課堂教學，使學生認識城市經(jīng)濟學的實質(zhì)和重要的實踐意義。教學手段與方式采取理論教學與案例分析結(jié)合、課堂講述與討論結(jié)合，適當進行習題課讓學生邊學邊加深理解。對學生學習的要求對學生學習的要求學生要認真閱讀教材和參考資料，課前做好預習，課上作好筆記，積極參與課堂案例管理學院管理學院經(jīng)濟學系本科課程授課計劃經(jīng)濟學系本科課程授課計劃34（328）5（43）第3章城市企業(yè)區(qū)位理論城市企業(yè)區(qū)位理論31經(jīng)典的韋伯工業(yè)區(qū)位論32企業(yè)區(qū)位模型的理論擴展講授1、掌握韋伯模型的基本框架2、了解韋伯模型與城市發(fā)展的關(guān)系3、掌握中間區(qū)位原理4、熟悉穆斯區(qū)位模型原理5（45）6（411）第4章城市體系的結(jié)構(gòu)與演化城市體系的結(jié)構(gòu)與演化41中心地帶理論與城市體系42等級規(guī)模規(guī)則的研究與解釋講授與案例分析、討論1、理解中心地帶理論2、掌握等級規(guī)模規(guī)則3、能用上述理論分析實際問題7（417）第5章城市的經(jīng)濟增長城市的經(jīng)濟增長51經(jīng)濟基礎(chǔ)模型、凱恩斯乘數(shù)增長模型；城市經(jīng)濟增長的政策分析講授案例分析1、掌握凱恩斯乘數(shù)增長模型原理2、了解城市的累積因果效應(yīng)7（419）8（425）9（51）第6章城市土地利用及其空間結(jié)構(gòu)城市土地利用及其空間結(jié)構(gòu)61城市土地及土地收購儲備制度62城市土地利用的經(jīng)濟學原理63城市土地的空間結(jié)構(gòu)講授案例分析學生報告1、掌握城市土地的定義和特征2、了解城市土地儲備制度的基本模式3、掌握馮屠能模型原理和城市投標租金模型及家庭住宅投標租金曲線4、掌握同心圓理論、扇形理論、多核心理論等城市空間結(jié)構(gòu)理論原理9（53）10（59）11（515）第7章城市住宅經(jīng)濟城市住宅經(jīng)濟71城市住宅市場、基本特征72城市住宅的區(qū)位選擇73城市住宅市場均衡講授學生報告1、掌握城市住宅的特征2、掌握城市住宅區(qū)位理論的居民住宅區(qū)位選擇原則3、了解住房市場供給及其決定因素11（517）12（523）第8章城市交通城市交通81城市交通的需求與供給82城市交通的經(jīng)濟學分析講授案例討論1、理解中國城市交通的狀況2、理解城市交通需求與供給的影響因素3、理解城市交通擁擠的政策反應(yīng)與措施4、學會城市交通模式的選擇分析13（529）13（531）第9章城市物流城市物流91物流專業(yè)化影響下的城市物流網(wǎng)絡(luò)92城市物流網(wǎng)絡(luò)的形成與變遷講授案例學生報告1、掌握物流的基本概念2、理解城市物流網(wǎng)絡(luò)形式3、理解城市物流網(wǎng)絡(luò)的形成與變遷14（66）15（612）第10章城市環(huán)境與污染城市環(huán)境與污染101城市與城市環(huán)境問題102城市環(huán)境保護與政策分析講授案例學生報告1、了解城市環(huán)境問題的重要性2、掌握城市環(huán)境污染的原因3、掌握排污稅的作用原理4、了解城市環(huán)境保護和發(fā)展的模式15（614）第1111章城市政府城市政府111政府類型與層級、財政收入與支出及政策選擇課堂討論案例分析1、掌握城市政府財政職能2、理解城市財政的支出結(jié)構(gòu)3、了解緩解地方財政壓力的政策16（620）第12章城市的教育與犯罪城市的教育與犯罪121掌握城市教育基本情況及政策，及城市治安問題研究機動、總結(jié)、復習、答疑機動、總結(jié)、復習、答疑課堂討論1、了解國內(nèi)外城市教育狀況2、了解國內(nèi)外城市犯罪狀況注教學中將根據(jù)五一放假情況、學生理解情況、作業(yè)情況以及對同學反映的難點問題或講解等情況，對表中的時間安排會稍有調(diào)整，因而本表只是大致的進度安排。

簡介：班級班級學號學號姓名姓名授課教師授課教師1201320141201320141學期學期針灸學針灸學課程形成性考核評價表課程形成性考核評價表姓名姓名班級班級學號學號考核種類考核種類考核項目考核項目比例比例考核內(nèi)容及方法考核內(nèi)容及方法評價標準評價標準得分得分1單元測驗階段性單元測試20經(jīng)絡(luò)腧穴總論經(jīng)絡(luò)腧穴、刺灸法、治療兩次測驗平均成績2實驗報告實驗報告10毫針刺法、灸法、點穴三次實驗報告平均成績3PBL報告材料收集、整理、參與度15學習能力PBL課堂參與PBL評價表4課程梳理及感悟小論文15000字學習總結(jié)真實感悟書寫水平5針灸技能操作考試實踐考核40毫針刺法、灸法、刺絡(luò)拔罐法、點穴4個歸經(jīng)、定位、取穴實踐考核評價表形成性評價平時總成績201320141201320141學期學期針灸學針灸學形成性考核評價表形成性考核評價表班級班級20122012級中醫(yī)七年制五班級中醫(yī)七年制五班學號學號201217450227201217450227姓名姓名郭瑞郭瑞授課教師授課教師王超王超3

簡介：臨床營養(yǎng)學課程簡介課程編碼20704071課程名稱臨床營養(yǎng)學CLINICALNUTRIOLOGY課程類別考查課內(nèi)容概要臨床營養(yǎng)學是研究食物中的營養(yǎng)素及其它生物活性物質(zhì)對人體健康的生理作用和有益影響，以及對疾病發(fā)生、發(fā)展和康復的影響的科學，是護理學專業(yè)的一門主干課程，也是護理專業(yè)學生必修課程。本課程通過課堂講授、觀看教學錄像、自學等方式進行教學。本課程的教學目的是培養(yǎng)學生深入理解營養(yǎng)、食品與人體健康、疾病的關(guān)系，比較全面系統(tǒng)地掌握營養(yǎng)學的基本理論和患病人群的合理營養(yǎng)及其護理，了解學科發(fā)展方向及在臨床醫(yī)學中的重要地位，并能結(jié)合實際工作中的問題和需求，從理論上加以提高，為改善人民營養(yǎng)水平，促進患者康復，增進人民體質(zhì)做出貢獻。在教學中要理論聯(lián)系實際，重視學生自學能力、知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生熟悉和了解臨床營養(yǎng)學的最新國內(nèi)外進展。本門課程主要內(nèi)容營養(yǎng)素概論，各類食品的營養(yǎng)價值，公共營養(yǎng)，各類人群的營養(yǎng)，常見疾病的營養(yǎng)與治療。教材1張愛珍臨床營養(yǎng)學第3版北京人民衛(wèi)生出版社，2014；參考書目1何志謙人類營養(yǎng)學（第2版）人民衛(wèi)生出版社，20002張愛珍醫(yī)學營養(yǎng)學（第2版）人民衛(wèi)生出版社，20033黃承鈺醫(yī)學營養(yǎng)學（第一版）人民衛(wèi)生出版社，2002臨床營養(yǎng)學課程簡介課程編碼20704071課程名稱臨床營養(yǎng)學CLINICALNUTRIOLOGY課程類別考查課內(nèi)容概要臨床營養(yǎng)學是研究食物中的營養(yǎng)素及其它生物活性物質(zhì)對人體健康的生理作用和有益影響，以及對疾病發(fā)生、發(fā)展和康復的影響的科學，是護理學專業(yè)的一門主干課程，也是護理專業(yè)學生必修課程。本課程通過課堂講授、觀看教學錄像、自學等方式進行教學。本課程的教學目的是培養(yǎng)學生深入理解營養(yǎng)、食品與人體健康、疾病的關(guān)系，比較全面系統(tǒng)地掌握營養(yǎng)學的基本理論和患病人群的合理營養(yǎng)及其護理，了解學科發(fā)展方向及在臨床醫(yī)學中的重要地位，并能結(jié)合實際工作中的問題和需求，從理論上加以提高，為改善人民營養(yǎng)水平，促進患者康復，增進人民體質(zhì)做出貢獻。在教學中要理論聯(lián)系實際，重視學生自學能力、知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生熟悉和了解臨床營養(yǎng)學的最新國內(nèi)外進展。本門課程主要內(nèi)容營養(yǎng)素概論，各類食品的營養(yǎng)價值，公共營養(yǎng)，各類人群的營養(yǎng)，常見疾病的營養(yǎng)與治療。教材1張愛珍臨床營養(yǎng)學第3版北京人民衛(wèi)生出版社，2014；參考書目1何志謙人類營養(yǎng)學（第2版）人民衛(wèi)生出版社，20002張愛珍醫(yī)學營養(yǎng)學（第2版）人民衛(wèi)生出版社，20033黃承鈺醫(yī)學營養(yǎng)學（第一版）人民衛(wèi)生出版社，2002

簡介：學情診斷表學情診斷表時間時間咨詢師咨詢師資料整理資料整理學員姓名就讀學校就讀年級班主任所教科目統(tǒng)考成績月考成績文理分科家校聯(lián)系密度學校老師反饋班級人數(shù)班級排名學校排名學習背景家庭學習環(huán)境家庭溝通情況家長教育能力語文數(shù)學英語物理化學生物政治歷史地理試卷情況記錄基礎(chǔ)考察心態(tài)總結(jié)整體學習狀況測評各科測評語文數(shù)學英語物理化學生物政治歷史地理課程需求課程需求咨詢師意見建議咨詢師意見建議

簡介：1高中生物學新課程中的模型、模型方法及模型建構(gòu)高中生物學新課程中的模型、模型方法及模型建構(gòu)譚永平（人民教育出版社課程教材研究所北京100081）摘要摘要模型和模型方法在科學研究中發(fā)揮著重要作用，它在中學生物學課程中也具有重要的教育意義，理解模型和領(lǐng)悟模型方法已經(jīng)成為高中生物學課程內(nèi)容的一個組成部分。理解模型和領(lǐng)悟模型方法的重要方式就是進行模型建構(gòu)活動。要較全面地理解模型方法的作用，既需要以進行一定數(shù)量的模型建構(gòu)活動為基礎(chǔ)，更需要在模型建構(gòu)活動中實現(xiàn)行為與思維的統(tǒng)一。關(guān)鍵詞高中生物學關(guān)鍵詞高中生物學模型模型教育部2003年頒布的普通高中生物課程標準（實驗）（以下簡稱為課程標準）中，明確將獲得生物學模型的基本知識作為課程目標之一，并在內(nèi)容標準或活動建議部分做了具體的規(guī)定。這是我國中學生物學課程發(fā)展歷史上第一次如此重視“模型”。然而，由于以往對“模型”所提不多，相關(guān)理論探討和實踐案例不太豐富，有些教師在教學時感到迷茫。盡管高中課程改革的實驗區(qū)越來越多，實施課程標準的教學探索也已有若干年，但類似問題卻依然存在。本文探討總結(jié)了高中生物學新課程中的模型和模型方法，以及如何在教學中進行模型建構(gòu)的問題。11高中生物學課程中的模型和模型建構(gòu)高中生物學課程中的模型和模型建構(gòu)模型是人們按照特定的科學研究目的，在一定的假設(shè)條件下再現(xiàn)原型客體某種本質(zhì)特征（如結(jié)構(gòu)特性、功能、關(guān)系、過程等）的物質(zhì)形式或思維形式的類似物。作為一種現(xiàn)代科學認識手段和思維方法模型具有兩方面的含義一是抽象化二是具體化。一方面我們可以從原型出發(fā)根據(jù)某一特定目的抓住原型的本質(zhì)特征對原型進行抽象、簡化和純化建構(gòu)一個能反映原型本質(zhì)聯(lián)系的模型并進而通過對模型的研究獲取原型的信息為形成理論建立基礎(chǔ)。另一方面高度抽象化的科學概念、假說和理論要正確體現(xiàn)其認識功能又必須具體化為某個特定的模型才能發(fā)揮理論指導實踐的作用。所以模型作為一種認識手段和思維方式是科學認識過程中抽象化與具體化的辯證統(tǒng)一1。建立模型的過程，是一個思維與行為相統(tǒng)一的過程。通過對科學模型的研究來推知客體的某種性能和規(guī)律，借助模型來獲取、拓展和深化對于客體的認識的方法就是科學研究中常用的模型方法2。在現(xiàn)代生物學研究中經(jīng)常使用模型方法，通過尋找變量之間的關(guān)系構(gòu)建模型，然后依據(jù)模型進行推導、計算，作出預測。DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)過程就是一個非常典型的例子。模型方法在科學研究中具有重要作用，它在中學生物學課程中也有著重要的教育意義。美國國家科學教育標準指出，學生的探究活動最終應(yīng)該構(gòu)造一種解釋或一個模型。我國課程標準也很重視模型的教育意義在課程目標部分對模型有了明確的要求，在具體內(nèi)容標準和活動建議部分也列出了“嘗試建立真核細胞的模型”、“嘗試建立數(shù)學模型”、“制作DNA分子雙螺旋模型”等內(nèi)容。高中生物學教材中，在用語言表述生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的同時，也經(jīng)常用模型來進行解釋，模型已經(jīng)成為高中生物學知識內(nèi)容的一部分。例如，雜交過程圖解事實上就是一個模型，它按遺傳學規(guī)律把雜交過程簡化，用以反映和解釋雜交試驗的過程和結(jié)果，并能通過演繹推理來預測某些雜交試驗的結(jié)果3。人教版高中生物新教材遺傳與進化中，用了圖解式解釋模型來闡述達爾文自然選擇學說的要點。在某種意義上，理解模型和進行模型建構(gòu)活動是學生理解生物學的一把鑰匙。高中生物學課程中的模型建構(gòu)活動，則是根據(jù)課程標準的要求設(shè)計的，讓學生結(jié)合具體生物學內(nèi)容的學習而進行的建立模型的活動。值得注意的是，中學生物學課程中的模型建構(gòu)與科學研究中的建立模型既有聯(lián)系又不完全等同前者以后者為基礎(chǔ)，它們的思維過程在本質(zhì)上應(yīng)是一致的；但兩者的目的不同，建構(gòu)背景不同，建構(gòu)過程也不完全相同。高3過程的關(guān)鍵特點概念模型的過程是本活動的關(guān)鍵建立種群增長的數(shù)學模型數(shù)學模型根據(jù)具體情景，抽象出數(shù)學規(guī)律，并用公式或圖表的形式表達從具體案例推演出建構(gòu)數(shù)學模型的基本規(guī)律是關(guān)鍵教材安排的上述5個模型建構(gòu)活動分屬3類，各有特色和意義，其中嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型、建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型、建立種群增長的數(shù)學模型是課標具體內(nèi)容標準的要求，屬于必須做的活動。所以，實際教學中至少應(yīng)該做3個模型建構(gòu)活動才能達到課標的基本要求。在此基礎(chǔ)上，再補充做1個建立概念模型的活動，才能讓學生比較全面地了解模型方法及其在科學研究中的作用，體驗建立模型時抽象化或具體化的思維過程，并嘗試建構(gòu)不同類型的模型，除了以上歸類為“模型建構(gòu)”的5個活動外，必修1教材中安排的“課外制作”利用廢舊物品制作生物膜流動鑲嵌模型，必修3教材中安排的“技能訓練”構(gòu)建人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型和“思考與討論”嘗試畫出生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型等活動，為學生提供了更豐富的模型建構(gòu)活動的方案。2222在模型建構(gòu)中實現(xiàn)行為與思維的統(tǒng)一是關(guān)鍵在模型建構(gòu)中實現(xiàn)行為與思維的統(tǒng)一是關(guān)鍵在教學實踐中進行模型建構(gòu)活動時，有兩種值得反思的現(xiàn)象一是拘泥于無足輕重的細節(jié)像與不像上，背離了模型方法簡化、抽象出本質(zhì)的要旨；二是弱化活動中必要的思維過程，以形成一個具體化的模型為唯一的目的追求。例如，在必修3中安排的“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”，目前所看到的教學設(shè)計和教學案例，大多數(shù)都把主要的精力放在模擬活動上，有些教學活動還在如何讓學生扮演胰腺、肝臟更為形象上下了不少工夫（如讓學生貼上胰腺、肝臟的圖片），模擬吃飯和運動后的反應(yīng)過程也不厭其煩，活動中通過旁白對其中所涉及的背景知識作了大量補充（如維持正常血糖含量如何重要，還有哪些激素對維持血糖平衡有重要作用等）。事實上，這個模型建構(gòu)活動，模擬過程的關(guān)鍵是一要體現(xiàn)“激素”卡片作為信息起作用這一本質(zhì)，二要體現(xiàn)反饋和拮抗作用。模擬活動后的討論，以及通過討論繪制圖解式模型應(yīng)該是本活動的重中之重。也就是說，模擬活動旨在通過形象化展示肉眼看不見的過程，但這不是根本目的，在形象化的基礎(chǔ)上再高度抽象出這個調(diào)節(jié)過程的本質(zhì)才是關(guān)鍵。缺少形象化之后抽象出調(diào)節(jié)過程的本質(zhì)這一思維過程，往往使這個活動幼稚化為小學生玩的游戲。顯然，模型建構(gòu)不僅要做，而且要在做中有概念的形成和理解，更要在做中體驗、思維和創(chuàng)造。也就是說，要建構(gòu)，更要在建構(gòu)中實現(xiàn)行為與思維的統(tǒng)一。參考文獻參考文獻1邢紅軍1997論科學教育中的模型方法教育教育研究，1997年第7期53～562周瑞平易光明2000模型方法現(xiàn)代科學研究的重要手段武漢交通科技大學學報社會科學版，13（3）25273余自強2004生物學教育中的模型和模型方法生物學教學，29（4）8～94日巖崎允胤，宮原將平于書亭等譯1984科學認識論哈爾濱黑龍江人民出版社347348

簡介：第八章第八章動量動量一、沖量和動量一、沖量和動量1課時課時本節(jié)課知識要點本節(jié)課知識要點●1沖量的概念沖量的概念1定義力F和力的作用時間T的乘積FT叫做力的沖量表達式為I＝FT單位是牛秒NS2沖量是矢量力的方向在作用時間內(nèi)不變時，沖量I的方向與力F的方向相同3沖量是反映力的時間積累效果的物理量4注意講沖量必須指明是哪個力的沖量或是合力的沖量●2沖量與功的區(qū)別沖量與功的區(qū)別1沖量是力在時間上的積累I＝FT，功是力在位移上的積累W＝FSCOS；2沖量是矢量，功是標量●3動量的概念動量的概念1定義運動物體的質(zhì)量M和速度V的乘積MV叫動量表達式為P＝MV單位是千克米／秒KGM／S2動量是矢量，方向與速度方向相同3動量是描述運動物體狀態(tài)的物理量4動量的增量未狀態(tài)動量與初狀態(tài)動量的矢量之差ΔP＝P′－P0是矢量運算，同一直線時引入正負號可轉(zhuǎn)化為代數(shù)運算●4動量與動能的聯(lián)系與區(qū)別動量與動能的聯(lián)系與區(qū)別1聯(lián)系因為EK＝MV2，P＝MV，所以P2＝2MEK要熟記此表達式212區(qū)別動能是標量，動量是矢量凡是兩矢量相同，必須要大小、方向都相同例質(zhì)量是1KG的鋼球，以5M／S的速度水平向右運動，碰到一墻壁后以3M／S的速度被反向彈回，鋼球的動量改變了多少【分析與解答分析與解答】取水平向右為正方向碰前鋼球的動量為P＝MV＝15＝5KGM／S碰后速度V′＝－3M／S，碰后的動量為P′＝MV′＝1－3＝－3KGM／S碰撞前后鋼球的動量變化為ΔP＝P′－P＝－3－5＝8KGM／S方向水平向左說明動量是矢量，動量的變化量也是矢量，上式中的“－”不表示動量減少，而是表示動量變化量的方向與規(guī)定正方向相反課堂針對訓練課堂針對訓練1對于任何一個質(zhì)量不變的物體，下列說法正確的是A物體的動量發(fā)生變化，其速率一定變化；B物體的動量發(fā)生變化，其速率不一定變化；C物體的速率發(fā)生變化，其動量一定變化；D物體的速率發(fā)生變化，其動量不一定變化滾動訓練滾動訓練11如圖84所示，一輛小車靜止在光滑的水平導軌上，一個小球用細繩懸掛在車上，由圖中位置無初速釋放，則小球在下擺過程中，下列說法正確的是提示小球的軌跡不是圓周A繩對小球的拉力不做功；B小球的機械能守恒；C小車機械能不守恒；D繩對小球的拉力做負功12質(zhì)量為M的物體以速度V0從地面豎直向上拋出，落回地面時，速度大小為V0設(shè)43物體在運動中所受阻力大小恒定，求①物體運動過程所受阻力的大?、谝猿醪挥X2V0豎直上拋時的最大高度為多少假設(shè)物體與地面碰撞無能量損失，求物體運動的總路程二、動量定理二、動量定理1課時課時本節(jié)課知識要點本節(jié)課知識要點●1動量定理動量定理1推導聯(lián)立F＝MA、A＝V1－V0／T兩式解得FT＝MV1－MV0＝P1－P0＝ΔP2內(nèi)容物體所受的合外力的沖量等于它的動量的變化3注意①單位“千克米／秒”與“牛秒”是等效的，但講動量時應(yīng)用千克米／秒KGM／S，講沖量時應(yīng)用牛秒NS；②公式中的F是指物體受的合外力；③公式中ΔP＝PT－P0是矢量運算；④沖量描述的是動量的變化，不能說沖量描述的是動量的大小4動量定理研究對象是質(zhì)點單個物體或可視為單個物體的系統(tǒng)

簡介：1奮斗中學高二年級英語學奮斗中學高二年級英語學案導學（教師版）案導學（教師版）必修五修五UNIT5FIRSTAID編寫編寫蘇潔蘇潔審定審定高二年高二年級英語組級英語組一詞匯學習詞匯學習1AID1N【U】幫助，援助，幫助，援助，資助資助拓展拓展DOGIVEOFFERFIRST3英譯為了幫助饑餓的孩英譯為了幫助饑餓的孩子們，我正在搞募捐。子們，我正在搞募捐。IAMCOLLECTINGMONEYINAIDOFSTARVINGCHILDREN2VT幫助，援助幫助，援助拓展拓展AIDSBTODOSTH幫助某人做某事助某人做某事AIDSBINDOINGSTH幫助某人（做）某事幫助某人（做）某事