高中信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究.pdf

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出"改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能",為新課程的教育評(píng)價(jià)改革指明了方向.如何建立適應(yīng)新課程改革發(fā)展需要,符合素質(zhì)教育要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)、學(xué)校教育質(zhì)量提高的教育評(píng)價(jià)體系,已成為新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù).高中信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)就是要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.信息技術(shù)教育的最終意義是使受教育者能自由地駕馭

2、信息文化,在信息社會(huì)中具有獲得信息、利用信息、開(kāi)發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力.高中階段是基礎(chǔ)教育的高級(jí)階段,直接影響著我國(guó)公民的信息素養(yǎng).高中信息技術(shù)課程與九年義務(wù)教育階段課程相銜接,承擔(dān)提升學(xué)生信息素養(yǎng)、培養(yǎng)信息時(shí)代合格公民的任務(wù).建構(gòu)高中信息技術(shù)課程是切實(shí)全面提高公民素養(yǎng)、迎接信息時(shí)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要,是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求. 本文正是在日前基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下,選擇了信息技術(shù)課程實(shí)施中高中信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作

3、為研究的主要內(nèi)容,希望能通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)高中生信息技術(shù)課的學(xué)習(xí),進(jìn)而促進(jìn)信息技術(shù)課程的發(fā)展. 本文共分四章.第一章對(duì)我國(guó)信息技術(shù)教育發(fā)展進(jìn)行了概述,并對(duì)高中信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展與現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的調(diào)研與分析,對(duì)現(xiàn)有信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行反思和再認(rèn)識(shí).第二章在分析評(píng)價(jià)應(yīng)有功能--導(dǎo)向、監(jiān)督檢查、激勵(lì)、診斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)的主要理論--建構(gòu)主義思想、多元智能理論,以及高中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)建議,提