高中信息技術課程學生學業(yè)評價的研究.pdf

1、《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出要“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展”。 學生學業(yè)評價是基礎教育課程改革的重要組成部分，它是教育過程中的一個核心環(huán)節(jié)，在某種程度上可以說它起著指揮棒的作用，關系到教師怎么教、學生怎樣學的問題，關系到課程改革的方向和進程，更關系到將培

2、養(yǎng)怎樣一代人的問題。在一定的教育價值觀指導下，根據(jù)一定的標準，運用一定的方式方法，對學生的思想品德、學業(yè)成績及身心素質進行價值判斷，做出公正、公平的評判是本次課程改革的需要。 隨著課程改革的不斷深入，信息技術課程的學生學業(yè)評價必將更注重學生過程性評價與總結性評價的結合，注重于對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的評價，注重于學生、教師、家長和社會共同參與的評價，關注學生的個別差異性，鼓勵學生的創(chuàng)造實踐，逐步提升學生

3、的信息素養(yǎng)。 本論文試圖通過借鑒國外教學評價中關于學生學業(yè)評價的各種理論、方法，吸收國內教學評價，尤其是信息技術課程學生學業(yè)評價研究已經取得的一些成果，配合新課程實施，構建一種高中信息技術課程學生學業(yè)評價模式。本文闡述了國內外目前對信息技術課程學生學業(yè)評價的研究，繼而分析了高中信息技術課程學生學業(yè)評價的內涵，依據(jù)現(xiàn)代教育評價理論，結合學生學業(yè)評價的內容、標準，提出了學業(yè)評價的方法及建議。論文還結合新課程教學理念，嘗試建構了中學信