普通中學實施創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及其對策研究.pdf

1、聯(lián)合國教科文組織于1989年11月在北京召開了“面向21世紀教育國際研討會”，首次提出并討論創(chuàng)業(yè)教育的概念。創(chuàng)業(yè)教育被視為未來的人應(yīng)掌握的“第三本教育護照”，即創(chuàng)業(yè)能力護照，要求把創(chuàng)業(yè)能力護照提高到與學術(shù)性和職業(yè)性護照同等重要的地位。 從國際范圍來看，創(chuàng)業(yè)教育最早產(chǎn)生于高等院校，并首先在高校中得到普及，后來許多國家的中小學也廣泛實施了創(chuàng)業(yè)教育。中國的創(chuàng)業(yè)教育興起于上個世紀九十年代中后期，起步晚但是發(fā)展很快。令人尷尬的是，目前我國

2、普通中學的創(chuàng)業(yè)教育方面的研究還處在萌芽階段，理論和實踐的研究很少，在觀念上對于創(chuàng)業(yè)教育的具體內(nèi)容和社會意義還沒有形成充分的認識。 借鑒國際創(chuàng)業(yè)教育的有益探索，吸收其創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗，必將對我國學校教育教學產(chǎn)生積極的推動作用。在基礎(chǔ)教育階段尤其是中學階段實施創(chuàng)業(yè)教育，對不能繼續(xù)升學的學生有益，對能夠繼續(xù)升學接受專業(yè)教育、職業(yè)技術(shù)教育的學生，同樣有職業(yè)生涯選擇及相關(guān)學業(yè)準備的重要指導作用。構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，盡快實施廣泛而富有