大學生在歸類學習中的策略運用研究.pdf

1、歸類問題是認知心理學一個重要的研究領域，歸類學習的心理加工過程一直倍受認知心理學家的關注，尤其是歸類學習過程中人們使用何種表征策略一直是眾說紛紜。至今為止，沒有一個普遍接受的理論模型能解釋不同的實驗結果。 本研究以大學生為被試，包括兩個實驗。實驗一探討復雜程度不同的學習材料對歸類學習表征策略的影響。實驗二探討具有多重表征的不同特征的材料對歸類學習中運用策略的影響以及隨著表征數(shù)的增加，歸類學習的難易變化趨勢。本研究得出如下結論：

2、 (1) 隨著學習材料復雜程度的增加，被試的歸類策略由運用規(guī)則策略向運用樣例策略轉化。當學習材料為2維度MIP(同維度一致)、無干擾維度時，被試基本上運用規(guī)則策略進行歸類；當學習材料為2維度MIP(同維度一致)、加干擾維度時，被試基本上仍運用規(guī)則策略進行歸類；當學習材料為2維度MOP(跨維度一致)、加干擾維度時，被試則基本上運用樣例策略進行歸類。 (2) 材料的特征影響歸類策略的使用。材料的表征數(shù)不影響歸類策略的使用，但影