初中物理情感教學目標達成的實踐研究.pdf

1、新課程改革已經實施了幾年，人們對課程目標的研究也有了許多成果，但是綜觀這些研究已有成果，許多人提出了實踐的多項策略，但大都是一些具體做法的積累，屬經驗型，有局限性，難以適應新形勢下教改的需求；還有人對情感理性認識進行了探討和闡述，但缺乏與現(xiàn)實課堂教學的密切聯(lián)系。為了矯正初中物理教學中重知識輕情感的教學失衡狀況，發(fā)揮情感的積極作用，完善教學目標，改進教學的各個環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學效果，實現(xiàn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”的三維

2、課程目標和諧培養(yǎng)，促進學生素質的全面發(fā)展，本研究基于新課改的理念和要求，以心理學理論、現(xiàn)代學習理論和現(xiàn)代教學理論為依據，從理論和實踐相結合，提出了師生關系的情感性處理策略；教學內容的情感性處理策略；教學組織的情感性處理策略；教學評價的情感性處理策略，并將各策略在教學實踐中加以綜合運用。通過實驗班和對照班的對比實驗發(fā)現(xiàn)：情感性處理策略的運用對于優(yōu)化物理教學具有可行性；情感性處理策略的運用對于融洽師生關系，創(chuàng)設民主和諧的精神氛圍，增進師生對