農村中學課堂師生互動的有效策略研究.pdf

1、當今基礎教育課程與教學改革，大力倡導在教學過程中建立積極、適宜、和諧的師生互動，以促進師生共同成長，課堂師生互動的策略與實效越來越成為教育教學研究所關注的核心。中學階段，正是青少年認知、情感、態(tài)度和價值觀快速形成和發(fā)展的關鍵期。在這一時期，他們對自己和老師寄予美好的期盼，表現出更強烈的求知欲和參與人際交往互動的愿望。積極有效的課堂師生互動，將有利于中學師生高效地完成教學任務，生成新的知識與能力，最終實現師生的共同發(fā)展。我是一名農村中學教

2、師，因此，關注和探討當前農村中學課堂師生互動的有效策略這一課題具有很重要的現實意義。本文在回顧師生互動研究和教學策略研究的理論背景之后，將目光聚焦于現實農村中學課堂，通過問卷調查、課堂觀察和師生訪談，了解農村中學生的學習心理特點和農村中學課堂師生互動的現狀，并在此基礎上探討促進農村中學課堂師生互動的有效策略，以期為農村中學課堂教學改革和師生追求生命價值的實現提供理論和實踐方面的參考。 全文分為四個部分。第一部分闡述了問題提出、研

3、究意義、相關概念、研究綜述、研究目標、研究內容、研究的基本思路與方法。第二部分對農村中學課堂師生互動的現狀進行了調查與分析。通過問卷調查，描述了農村中學生的學習心理的特點，通過課堂觀察和師生訪談，研究分析農村中學課堂提問、課堂講解、課堂討論中的師生互動、師生的情感交流等現象，并找出農村中學課堂師生互動存在的主要問題。第三部分闡述了中學師生互動的特征、中學課堂師生互動的有效策略的特點。并基于以上認識和對農村中學課堂師生互動現狀的分析與思考