兒童文學教學與審美素養(yǎng)培養(yǎng).pdf

1、二十世紀末，中國兒童身上存在的種種人格缺失讓國人十分擔憂。人們從方方面面對這一現(xiàn)象進行了分析，在語文教育界，認為學生人文性教育不足是誘因之一的看法得到多數(shù)人的認可。于是人們提出在語文教學中，把語文教育的工具性和人文性并重，進而提出加強美育的觀點。經過一段時間的訓練觀察，人們嘗到了甜頭。 本文特別選取兒童文學的角度來闡釋這一問題。因為兒童文學是中小學語文教學中的重要組成部分，是針對3—15歲的兒童設計的，在兒童文學的教學中提升學生

2、審美素養(yǎng)對學生素質影響很大，只要引導得當，就能對學生的人格、個性心理品質等因素起到積極作用，加快學生自我教育能力和審美人格的形成的過程，從而盡快提高學生整體素質?；谶@一點，我提出“在兒童文學教學中提升學生審美素養(yǎng)”的觀點并初步論證了這一觀點的必要性、可能性以及具體操作方法。希望能夠對州關人員在培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的問題上提供一定的幫助。 研究的主要內容：第一、兒童文學及審美素養(yǎng)的價值。第二、兒童文學教學現(xiàn)狀。第三、兒童文學教學中培

3、養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的策略。 研究采取的主要方法是：文獻法、訓查法、資料分析法等。 經過調查研究，我發(fā)現(xiàn)學生之間人文素養(yǎng)差距很大，閱讀能力和閱讀數(shù)量的差距也很大，結合自己在兒童文學教學中的感受，我特別收集了大量兒童文學作品對學生審美素養(yǎng)產生影響的例子，然后從美育理論、兒童文學理論和實踐的角度進行了系列分析，論證了在兒童文學教學中提升學生審美素養(yǎng)的重要性、必要性和具體操作方法。目前國內外對這一問題的研究狀況：或者研究在中小學語文

4、教育中實施美育；或者研究審美心理、審美發(fā)展、藝術教育；或者對個體審美心理諸要素、審美發(fā)現(xiàn)、審美個性差異以及審美與無意識的關系等作闡述。其中將審美利藝術教育結合的論述比較多；對課外閱讀興趣的調查研究和對課外閱讀量的研究比較多；而對利用兒童文學資源對學生進行審美教育從而完善個性的研究則不太豐富。特別是在兒童文學教學中研究這一問題就顯得更加不足，其焦點在于兒童文學價值作用，尤其缺少系列具體可操作的方法。所以我在文中對優(yōu)秀兒童文學的價值作出了說