論高中英語教學中文化意識的培養(yǎng).pdf

1、21世紀將是教育和學習起核心作用的時代，經(jīng)濟的全球化和世界的多元化發(fā)展，促使人才培養(yǎng)的理念發(fā)生了本質的變化。面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)和信息時代的發(fā)展，培養(yǎng)具有綜合素質、創(chuàng)新意識和跨文化交流能力的新世紀人才尤為重要。作為外語教育和素質教育中非常重要的一環(huán)，高中外語教育非常重視學生積極態(tài)度的培養(yǎng)，重視學生外語學習策略和能力的形成，明確了英語教學的目的是培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力，強調學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。文化意識是綜合語言運用能力的一個

2、組成部分，它包括文化知識、文化理解力、跨文化交際意識和跨文化交際能力。培養(yǎng)學生良好的文化意識，可以提高他們的人文素養(yǎng)，拓寬他們的國際視野和世界意識，增強他們的愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，促進學生的全面發(fā)展。 本文對文化意識及其相關概念進行了探討和分析，回顧了外語教學中文化教學和文化意識培養(yǎng)的發(fā)展歷史。通過對相關文獻和研究的查閱和整理，本文從學生、教師和教材三個角度分析和探討了目前高中英語教學中文化意識

3、培養(yǎng)的現(xiàn)狀，特別是對學生的跨文化交際意識和跨文化交際能力進行了實證調查。本文發(fā)現(xiàn)目前部分高中學生的文化意識比較薄弱，文化知識、文化理解力、跨文化交際意識和跨文化交際能力都有待提高；教師的文化意識培養(yǎng)觀念和教學能力相對較差；教材中文化意識的內容和編寫方面還有所欠缺。針對目前高中英語文化意識培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的一些問題及其原因，本文提出了以下三條教學對策：樹立良好的教學觀念，正確認識和處理文化意識培養(yǎng)和語言教學的關系；加強文化知識的傳授，重視學