論當代高校人本師生關系的建構.pdf

1、隨著高等教育改革的不斷深入，對于高等學校教師和學生的生活狀態(tài)給予更多的人文關懷，是呼聲漸高的一個話題。要改善他們的生活狀態(tài)，必須正確處理在學校教育過程中發(fā)生的師生交往，必須堅持以人為本優(yōu)化師生關系。研究和建構“高校人本師生關系”實質在于探討新形勢下當代高校師生關系人本取向的問題，這是在高校教育領域深入貫徹落實科學發(fā)展觀和以人為本的具體體現(xiàn)和深層探微，具有重要的實踐和理論意義?，F(xiàn)階段，面對當前高校領域師生關系面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)和壓力，如何在高

2、校教育中貫徹科學發(fā)展觀及以人為本教育理念成為構建高校師生關系的重要課題。因此，本文嘗試擇取“以人為本”教育理念為視角，檢視當前高校師生關系的現(xiàn)狀和問題，闡釋當前理論界建構高校人本師生關系的研究向度和理論基礎，從而探究彰顯人本理念的高校師生關系內容以及實現(xiàn)途徑，以期對提高高校教育質量有所裨益。 師生關系是學校教育中最核心的人際關系，也是教育學界和教育工作者研究和探討的熱點之一。在理論界，不同的學者從不同理論視角、學科視角以及綜合角

3、度出發(fā)對當代師生關系的構建作了深刻地理論探討，形成了師生關系理論互相爭鳴的景象，產生了大量研究成果。但也存在過分重視西方哲學文化基礎而忽視中國傳統(tǒng)教育有益思想的傾向；有些理論視角較為單一，有絕對化的傾向等。在教學實踐中，對師生關系的研究主要側重于如何在教學過程中改善師生關系，且研究領域主要集中于中小學教育；在研究方法上往往采取比較式的研究方式，將傳統(tǒng)師生關系、西方先進教育理念中蘊含的師生關系與新形勢應確立的新型師生關系進行對比分析、綜合

4、評價和汲取展望。不管是教育理論界的學者，還是從事教學實踐的教育工作者，對于從人本取向的角度，探討高校新型師生關系的構建與實現(xiàn)的論者不多，系統(tǒng)性、深入性不夠。 本文以馬克思主義理論為指導，以教育學、心理學、政治學、社會學等理論為基礎，綜合運用規(guī)范分析與實證分析相結合的研究方法，在充分把握當前師生關系國內研究現(xiàn)狀基礎上，通過與具有代表性的學生、教師進行深入訪談，詳細分析了當前高校師生關系的現(xiàn)狀、原因，系統(tǒng)構建了高校人本師生關系的模式

5、內容實現(xiàn)的具體路徑。 論文共分四部分。 第一部分主要在梳理人本師生關系理論發(fā)展脈絡的基礎上，對高校人本師生關系的概念做了概括和歸納，認為高校人本師生關系是指高校教師和大學生平等主體之間，圍繞知識傳授、信息傳遞、思想交流、感情溝通等方面展開的充分體現(xiàn)人性的相互依存、尊重、合作、對話、認知、共同發(fā)展以及情感交流等雙向互動、和諧的交往和聯(lián)系。其包括四個維度的邏輯要素，即關系主體上的人際要素、關系內容上的人性要素、實現(xiàn)路徑中的人

6、本要素以及功能作用上人的全面發(fā)展的價值追求要素。該部分又著力分析了高校人本師生關系的特征，并對構建當代高校人本師生關系的重要意義做了論述。 第二部分主要探討了當代高校人本師生關系建構的理論基礎和現(xiàn)實基礎。“師即是友”“友即是師”傳統(tǒng)師生觀念、馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說、人本主義教育理論、“合作教育學”理論、人文教育理念、主體性教育觀等理論為人本師生關系提供了理論支持和取向上的啟示；同時，又立足于現(xiàn)行教育體制、高等教育理念、素

7、質教育以及當前高校不良師生關系傾向分析了構建人本師生關系的現(xiàn)實迫切性。 第三部分是在前兩部分分析論證的基礎上嘗試對當代高校人本師生關系進行內容構建。主要從三方面展開：作為科學發(fā)展觀實質和核心的“以人為本”理念是高校人本師生關系的指導思想；高校人本師生關系的目標指向是實現(xiàn)高校教師和大學生的和諧相處和雙向全面發(fā)展；師生平等、師生交往和師生和諧是高校人本師生關系的內容表現(xiàn)。 第四部分主要探討了高校人本師生關系的實現(xiàn)路徑。圍繞著