知識管理在網絡學習中的應用.pdf

1、隨著網絡在遠程教育中的應用日益廣泛，網絡學習的使用也愈加流行。但是，網絡學習過程如果缺乏正確理論指導，就會導致學習效率不高。本文通過探討知識管理在網絡學習中的應用，旨在解決網絡學習中普遍存在的學習效率不高的問題，并在理論上建構了一個更為合理完善的網絡學習系統(tǒng)框架。 本文共分為六章： 第1章，引言。簡要分析了本研究的時代背景，界定了相關概念，提出了本研究的目標、內容、意義和研究方法。 第2章，理論基礎。本章前兩節(jié)主

2、要介紹了知識管理和網絡學習的基本理論，探討了知識管理過程及策略并總結、闡述了組織記憶和存在論，研究了網絡學習的要素和不同類型的網絡學習工具；第三節(jié)分析了網絡學習中的知識，對兩種能應用到網絡學習的知識管理“內容中心知識管理”和“過程中心知識管理”進行了區(qū)分，并提出一個網絡學習的系統(tǒng)模型，以作為一個框架合并兩類知識管理。 第3章，研究設計與過程。根據構建的系統(tǒng)模型，通過調查研究和訪談研究兩種方法對我國網絡學習的現(xiàn)狀進行研究分析，認為

3、：這兩種知識管理策略，我國目前的網絡學習均略有涉及，但尚未形成規(guī)模。 第4章，項目知識模型。項目知識模型屬于內容中心知識管理策略，這個策略包括組織和結構化一門課程的項目知識，具體為三方面：第一，建構一個包含項目知識的階層關系結構和知識點的從屬關系；第二，把媒體內容增加到結構的方法；第三，在計算機系統(tǒng)處理這個結構的方法。 第5章，動態(tài)課程計劃和日程表。動態(tài)課程計劃和日程表是一種過程中心知識管理策略，它包含兩方面：第一，它是