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文檔簡介
1、受傳統(tǒng)文化和教育體制等因素的影響,我國中學思想政治教育長期以來普遍重視具體知識的傳授,灌輸式教學方式影響深遠,學生在學習過程中的主體作用和自主發(fā)展空間受到了嚴重的擠壓。因此,在中學思想政治課中開展探究性學習的需要就更加迫切,任務也更加艱巨。探究性學習包括探究性學習方式和探究性學習課程兩個層面。本文所要探討的思想政治課探究性學習,不是指綜合實踐活動課程的研究性學習活動,而是指與接受式學習相對應的、與政治課教學相聯(lián)系的探究性學習活動。作為學
2、習方式,探究性學習是指在教師的指導下學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論的過程,完全可運用于課堂教學之中。探究性學習以學生主動獲取知識、提取加工知識、獨立的學習活動為特征,以實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展為目標。政治課引入探究性學習對于提高教學質量,培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力,使學生學會終身學習具有重大的意義。本文對這一課題的研究是在全面推進素質教育、開展新課程改革這一大背景下來進行的。 本文包括三個組成部分。第一部分由“導言”和“思想政治課堂開展
3、探究性學習的基本認識”構成,導言對所作研究的意義、目的進行了說明,“思想政治課堂開展探究性學習的基本認識”把探究性學習作為論點,并對其內涵、理論基礎、原則、必要性進行了闡述。第二部分是“探究性學習的一般步驟和信息技術的運用”,主要闡明探究性學習的基本環(huán)節(jié),以及信息技術在探究性學習過程中的運用。第三部分由“信息技術環(huán)境下的思想政治課探究性學習的基本形式”和“結束語”組成,是在前兩部分的基礎上,探討信息技術環(huán)境下的思想政治課探究性學習的基本
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