中學政治課自主性學習課堂建構(gòu)研究.pdf

1、本文闡述了建構(gòu)中學政治課自主性學習課堂的理論依據(jù)和現(xiàn)實意義，以及自主性學習在課堂教學中的運用和反思，旨在積極倡導從人本主義出發(fā)，發(fā)揮學生的主體性和調(diào)動學生學習的積極性，以培養(yǎng)學生的學習能力為目標，提高中學政治課的課堂實效性。新課改最為關(guān)鍵的就是課堂教學改革，中學政治這門學科的特殊性更要求政治課教師要不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，優(yōu)化教學過程，提高教學效率。《政治課程標準》中明確指出“要發(fā)展學生的自主性學習能力”，而課堂教學這一主要渠道是實現(xiàn)自主性

2、學習的前提。培養(yǎng)學生的自主性學習能力，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新能力，有利于適應現(xiàn)代社會以及個性發(fā)展的需要，真正體現(xiàn)出來變“教我學”為“我會學”的思想政治教育新觀念。自主性學習在中學政治課堂教學中的運用，就是讓學生運用自主性、探索性的學習態(tài)度和創(chuàng)新精神，通過學生能動的創(chuàng)造性學習活動，發(fā)揮自身的優(yōu)勢和潛能、自主獲得知識和創(chuàng)造的本領(lǐng)，從而實現(xiàn)自主性發(fā)展，使自身素質(zhì)優(yōu)化。由于社會發(fā)展以及終身學習觀念的提出，對人們在自主性學習能力方面提出了新的更高要求

3、。學校等教育機構(gòu)不可能使每一個人都能夠?qū)崿F(xiàn)終身學習，因而要想獲得更多的知識和技能，就必須采用自我定向的學習方式，即自主性學習。伴隨著時代的進步，信息資源也更加的豐富多樣化，知識也以更快的速度不斷的更新發(fā)展，不學習就會在社會里失去優(yōu)勢，最終就會被淘汰，所以學習成為一種整個社會的行為，具有普遍化、經(jīng)?；⒅贫然奶攸c。社會的不斷發(fā)展，要求人們必須去連續(xù)性的學習。學習者必須具備較高的學習能力，因為只有具備了充分的自主性學習的能力，才能夠使終身

4、學習富有成效，為了適應飛速發(fā)展的社會，我們現(xiàn)在就應該從中學生階段加以培養(yǎng)。教育是以時代為大背景的，必須符合時代發(fā)展的需求，新知識以迅雷不及掩耳之勢不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學和學習基本上都是以知識積累為主的，在新形勢下已經(jīng)無法滿足時代的需要，所以只有通過采用主動發(fā)展的教學方式，引導學生形成自主獲得知識的能力，才能為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出真正合適的人才。在自主性課堂教學過程中，把握好課堂教學內(nèi)容的多少、控制好課堂進行的節(jié)奏以及正確處理每個時段的銜接。政治