高中化學問題構成要素對化學問題解決影響的研究.pdf

1、問題解決是具有目的性和一系列認知操作的過程，問題解決者根據(jù)面對的問題條件在腦海中進行轉化，形成關于問題情境的內在表征，尋找在問題空間中蘊涵著的中間環(huán)節(jié)，從而達到解決問題的目的。蘊涵的中間環(huán)節(jié)越多，問題就越復雜。本研究就是希望能在繼承前人的理論和實踐基礎上，對化學問題構成要素的定義和內涵進行剖析，考查化學問題構成要素對化學問題解決的影響。其主要目的是為了探索化學問題構成要素是否對化學問題解決存在影響，并試圖將其應用于化學教育教學的實踐中。

2、 實驗的自變量是不同層次的學生（優(yōu)等生／中等生／學困生）和化學問題的構成要素，實驗的應變量是試題的難度和區(qū)分度。 實驗選取某示范高中高二化學班136名不同層次的學生（優(yōu)等生／中等生／學困生）為樣本。實驗程序是首先實施測試，然后要求其中45名學生，對試題進行自我提問。 實驗結果表明，化學問題構成要素如化學核心知識、表征線索、情境設置、思維方法、解的特征等五個方面對化學問題解決產(chǎn)生影響。 文章的創(chuàng)新之處可能在