學生語文素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展研究.pdf

1、隨著語文新課程改革的不斷深入，語文素養(yǎng)備受教育界的關注。語文素養(yǎng)內涵豐富，但也并非雜亂無章，包羅萬象，其養(yǎng)成過程是有規(guī)律可循的。語文素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展就是基于“協(xié)同發(fā)展”的視角，充分發(fā)揮語文教學的協(xié)同效應，促使學生的語文素養(yǎng)結構由“無序”走向“有序”的自組織過程。學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)展作為一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及到教育的方方面面，既“入乎其內”，借“協(xié)同”的相關要求為語文教學把脈，又“出乎其外”，與時代與社會的需求發(fā)生共振。學生語文素養(yǎng)協(xié)同發(fā)

2、展就是要通過語文教學系統(tǒng)內外諸要素的“協(xié)同”，使語文協(xié)同教學真正成為實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的最佳途徑，并成為廣大語文教育工作者的共同愿景。 然而，在我國的語文教學實踐中，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)卻偏離了協(xié)同發(fā)展，語文素養(yǎng)系統(tǒng)內外各子系統(tǒng)甚至出現(xiàn)了矛盾和沖突，嚴重影響了學生的全面和諧發(fā)展。因此，能否正確認識、把握和處理好學生語文素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展，關系到每一位學生的可持續(xù)發(fā)展。尤其面對國際競爭的日趨激烈，社會對復合型人才需求的與日俱增，語

3、文教學理應突破傳統(tǒng)的教學模式，一改孤軍奮戰(zhàn)的語文教學格局。給學生更多的自組織空間，以便建構起一種學科內、學科間、學科外多向互動、協(xié)作共生、互為優(yōu)化的新型語文協(xié)同教學模式，創(chuàng)造性地把協(xié)同發(fā)展的相關理論運用于語文教學，實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實的基礎。 鑒于此，在國內外相關研究的基礎上，首先從相關概念和理論的解讀出發(fā)，主要對“語文素養(yǎng)”、“協(xié)同發(fā)展”、“基于協(xié)同發(fā)展的語文素養(yǎng)”等核心概念進行廓清和梳理。然后

4、從學生語文素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的主客觀條件入手，采用文獻資料法、案例分析法等研究方法，引入系統(tǒng)理論、自組織理論和協(xié)同學的相關理論，利用所掌握的文獻資料，結合我國新課程改革下語文教學的現(xiàn)狀和國際國內改革的大背景，對學生語文素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的必要性、可行性進行分析。再通過對語文素養(yǎng)發(fā)展過程中語文教學系統(tǒng)內外各子系統(tǒng)的協(xié)同機制進行研究，彰顯語文教師角色的轉換，并在此基礎上創(chuàng)建適合學生語文素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的主要教學策略與實施方式，提煉出學生語文素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的語