近代中日社會(huì)教育管理比較研究.pdf

1、縱觀近代中日兩國(guó)社會(huì)教育管理的發(fā)展軌跡,兩國(guó)在發(fā)展歷程上存在著一定的同一性;但由于教育模式的不同,兩國(guó)在社會(huì)教育政策的制定、社會(huì)教育行政的演進(jìn)、社會(huì)教育事業(yè)的規(guī)劃等方面的發(fā)展態(tài)勢(shì)上又呈現(xiàn)較多的差異性.日本教育能在短短的幾十年時(shí)間超過(guò)中國(guó)教育,其主要原因在于大力發(fā)展學(xué)校教育的同時(shí),積極促進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展.社會(huì)教育政策的扶持,社會(huì)教育行政發(fā)展的連續(xù),社會(huì)教育經(jīng)費(fèi)的保障為日本社會(huì)教育乃至整個(gè)教育近代化奠定了良好的基礎(chǔ).中國(guó)因時(shí)局的動(dòng)亂,對(duì)

2、精英教育的固守,使之在教育近代化歷程中錯(cuò)過(guò)了最佳的發(fā)展時(shí)機(jī),而民國(guó)時(shí)期蓬勃發(fā)展的社會(huì)教育事業(yè)也如曇花一現(xiàn)般迅速凋零.社會(huì)教育使日本迅速騰飛,精英教育卻成為中國(guó)近代化的羈絆,這不能不引起我們的深思.經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)啟示我們:教育不僅僅指學(xué)校教育,還有社會(huì)教育等多種教育形式;教育對(duì)象也不僅僅指青少年,還有學(xué)校以外的廣大國(guó)民;對(duì)民眾的教育不僅僅是傳統(tǒng)意義上的道德教化,還包括對(duì)整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的養(yǎng)成.只有重視社會(huì)教育事業(yè)、發(fā)展社會(huì)教育管理,才能最終構(gòu)建一個(gè)