論社會教育內容.pdf

1、當下的社會教育常常被理解為解決社會問題的科學，社會教育內容也自然成了治愈社會問題的良藥。社會教育受各種原因的影響沒有自己明確的領地，社會教育內容也沒有自己明確的研究范圍，比較零亂而不成體系，總是被諸多繁雜的社會問題牽著走。同時，社會教育內容的選擇也不明確，只是這樣的出現(xiàn)了，有的是為了“應急”，有的是為了“應景”，而沒有真正的去分析和研究“屬不屬”和“能不能”的問題。社會教育并非包治百病、無所不能，社會教育內容也不是無所不包，而是有著自己

2、明確的范圍。正足基于這樣的考慮，社會教育應回到人的感性的、具體的、完整的社會生活中，社會教育內容也應真正關注人，關注人的社會生活、社會關系和社會實踐，揭示人的精神、價值和意義，培育人的創(chuàng)造精神。
　　本文的內容具體包括以下幾個方面:
　　第一、引論。概括介紹了選題的原因、目的、意義及其相關研究，闡述了研究的基本思路和主要的研究方法。
　　第二、社會教育內容的界定和特征。主要探討的社會教育內容的概念及其主要特征，將社會教

3、育內容界定為“為實現(xiàn)社會教育的目的而選擇和組織的能夠反映社會教育實質的內在要素”，具體總結和分析了社會教育內容的階段性和整合性、適應性和超越性、實踐性和先進性的特征。
　　第三、社會教育內容的歷史考察。從歷史維度對社會教育內容從萌芽時期、初步確立時期、發(fā)展時期、分化時期、抗戰(zhàn)時期五個階段進行劃分和實施考察。
　　第四、社會教育內容的選擇。在對社會教育內容歷史考察基礎上，從理論基礎、依據(jù)、原則和范圍四個方面具體闡述了社會教育內