高中生解決化學信息給予問題的研究.pdf

1、問題解決是一種重要的認知和思維活動，也是人類智力活動的核心。問題解決研究一直受到心理學界和教育界的普遍關注，學科問題是問題解決研究的一個重要領域。化學信息給予問題是近年來頻頻出現在各類化學考試中的比較引人矚目的一種問題類型，它對考查學生自學、靈活思維、知識遷移等方面均有獨到之處。 本文以認知心理學有關理論為指導，采用問卷調查、口語報告和訪談的方法，針對高中生解決化學信息給予問題進行系統(tǒng)研究。通過比較學優(yōu)生與學困生解決化學信息給予

2、問題的認知差異，探尋影響學生解決此類問題的關鍵因素，以期有效地促進學生問題解決能力，豐富化學問題解決理論，為課程設計和教學決策提供科學依據。 研究發(fā)現，個人的認知結構、表征與策略、元認知對學生解決化學信息給予問題有重要影響。個人的認知結構與策略、元認知之間是以互補的形式相互作用的。學優(yōu)生的認知結構精加工程度和組織程度更高，知識的可概括性、鞏固性、可辨別性都要明顯高于學困生。解題過程中，學優(yōu)生的表征更加深入問題本質，采用的解題策略