立美教育認識論.pdf

1、從某種意義上說:美育在情感及情感動力上具有啟導功能,美是愛的搖籃,所以美育是德育的先導;美育在自由性思維、創(chuàng)造性思維上具有啟導功能,美育是創(chuàng)造性思維的搖籃,美育是智育的先導;美育在人類的自我塑造上具有啟導功能,美育是人美的搖籃,美育是體育的先導;美育在掌握"美的規(guī)律"上具有啟導功能,美育是創(chuàng)造美的搖籃,美育是勞動技術教育的先導;美育在養(yǎng)成高雅趣味上具有啟導功能,美育是高雅趣味的搖籃,美育是人生教育(含生活教育)的先導.此外,美育對創(chuàng)新精

2、神的培養(yǎng)具有獨特的功能.所以說,美育構成了對素質教育的突破與超越."立美教育"的實施途徑主要表現(xiàn)在:(1)學校德育活動的立美:所謂"德育立美"就是要讓德育過程也成為立美因而也成為審美的過程,就是要讓美的法則成為德育活動的準則.以德育對象之美創(chuàng)造為目標,立德育形式之美及師表之美是"立美德育"的主要內容.(2)學校管理工作的立美:所謂學校管理工作的立美就是學校管理者運用學校管理的科學和美學的規(guī)律,建立一定的機制,充分發(fā)揮管理活動中審美因素的

3、作用,有目的地建構被管理者的審美心理結構,以有效地達到管理目標的過程.導向的崇高性、情理的交融性、影響的深遠性學是學校管理審美化的特點.管理者的立美、被管理者的立美、管理媒介的立美、管理關系的立美構成了學校管理活動中的立美.(3)教師職業(yè)的立美:從生計的驅使向生命的自由提升、從犧牲性的付出向主動性的創(chuàng)造提升是教師職業(yè)立美的觀念;敏銳把握教育中美好的事物(審美感知)、任思緒在教育的天地里自由翱翔(審美想象)、用熱情體驗生命的律動(審美情感

4、)、領會和感悟教育的深刻意蘊(審美領悟)是教師欣賞教育美的感觀和心靈;用游戲精神進行自由創(chuàng)造、用語言作為工具對話人生是教師職業(yè)立美的媒介;情境交融的和諧、心意相通的自由、品悟渾然的超拔是教師職業(yè)立美的路徑;應目之境的教育藝術、會心之境教育風格、暢神之境的教育智慧是教師職業(yè)立美的境界.(4)現(xiàn)代校園文化的立美:意義在于審美的凝聚功能、審美的協(xié)調功能、審美的陶冶功能;考察學校校園文化結構是否完整、功能是否完備、人際關系是否和諧、文化的鮮明程