吉林省普通高校體育教育專業(yè)足球專修課現狀與對策研究.pdf

1、從世界足球強國的成功經驗以及新興足球國家快速進步的發(fā)展來看，他們都無一例外地非常重視后備人才的培養(yǎng)工作。事實證明，沒有一個雄厚的后備人才的基礎，沒有源源不斷的人才大軍，在競技體育的競爭中就會處于下風。那么，怎樣才能提高我國青少年的足球運動水平?其主要因素之一是在于基層的體育教師及教練員的教學水平。作為未來足球人才培養(yǎng)的基地，普通高校體育教育專業(yè)足球專項選修課(以下簡稱“足球專修課”)肩負著培養(yǎng)合格的足球人才的重任。足球專修課開設質量的高

2、低，將直接影響到普通高校體育教育專業(yè)足球人才培養(yǎng)目標的實現，因此，開設好普通高校體育教育專業(yè)足球專修課對我國足球的發(fā)展至關重要。 本文根據教育部2003年頒發(fā)的《全國普通高等學校體育教育本科專業(yè)課程方案》和2004年頒發(fā)的《普通高等學校體育教育本科專業(yè)各類主干課程教學指導綱要》的有關精神，在查閱了大量有關教學論、訓練學、統(tǒng)計學以及有關高校的培養(yǎng)目標、教學內容改革、課程設置、足球科研領域等方面的著作和研究成果的基礎上，通過對吉林省

3、東北師范大學、吉林師范大學、長春師范學院、延邊大學、吉林體育學院5所普通高校體育教育專業(yè)足球專修學生及足球教師的問卷調查、訪談，結合文獻資料，運用數理統(tǒng)計法、比較分析法、邏輯歸納法等研究方法，對目前吉林省普通高校體育教育專業(yè)足球專修課的培養(yǎng)目標和規(guī)格、學時比例、教材使用情況、教學內容的選用情況、專業(yè)師資情況、教學條件、足球專修學生就業(yè)情況等方面，進行了分類和統(tǒng)計分析。 研究結果表明：當前吉林省普通高校體育教育專業(yè)足球專修課大部分

4、在課程目標的設置上主要以提高學生運動技術水平為主，而對學習訓練方法、教學方法以及了解科研知識等為輔；足球專修課在學時的規(guī)定上的差異性，以及師資力量不均和教學條件的優(yōu)劣等影響因素，造成了吉林省體育教育專業(yè)足球專修課發(fā)展的不平衡；足球專修教材內容的深度和廣度還不夠，教學內容的設置與學生的需求相對脫節(jié)，不能滿足廣大師生的需求；學生對教師的專業(yè)技術水平總得來說還是滿意的，但教學方法與形式呆板、單調，忽視對學生足球教學能力的培養(yǎng)；足球專修課的場地

5、器材條件較好，各高校都能滿足教學所需；足球專修班學生的足球技術水平參差不齊，導致兩極分化，影響教學質量和教學效果，導致學生積極性與參與程度上的差異；足球專修課教師使用多媒體的情況較差，這將直接影響到教學質量；從足球專修課師資情況看，教師的職稱比較合理，但教師隊伍相對老齡化，高學歷教師比例偏低。 本文根據足球專修課中存在的問題，提出合理化的建議：調整課程目標的定位，注重學生的平衡發(fā)展；加強足球教材建設，在原有基礎上修改出一套適合足