“資源教室”中的學(xué)生活動現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究——以浦東新區(qū)學(xué)校為例.pdf

1、為使輕度弱智或殘疾的兒童受到與健全兒童相同的教育，使他們能夠與社會融于一體，獲得自食其力的機(jī)會和本領(lǐng)，國家教委制定了一系列相關(guān)政策，于是，“隨班就讀”在全國廣泛開展。但長久以來，我國的教育體制決定了普通教育與特殊教育的分離。隨著社會和教育的不斷發(fā)展，如何將兩者有機(jī)地融合發(fā)展，就成為當(dāng)今教育界必須完成的課題?！百Y源教室”進(jìn)入普通學(xué)校，無論是對于第一線的教師，還是研究教育的專家學(xué)者都是一個比較新的概念。本課題力求從學(xué)生在“資源教室”內(nèi)的活動

2、的角度來描繪或探討，具有一定的理論意義和實踐意義。就理論意義而言，有助于豐富教育的平等觀念的內(nèi)涵、有助于完善特殊教育的方法、有助于拓展特殊教育的研究領(lǐng)域。就實踐意義而言，通過對普通學(xué)校中資源教室學(xué)生的現(xiàn)狀分析和對策研究，有助于發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生教育中的問題，為提高其教育質(zhì)量打下基礎(chǔ)、有助于了解其特殊需要，為提高其生活質(zhì)量提供依據(jù)、能夠為行政部門制定完善的特教政策提供依據(jù)，為資源教室在我國的推廣運作提供參考。本研究主要面向浦東新區(qū)資源教室試點學(xué)

3、校的資源學(xué)生以及與資源教室運作相關(guān)的群體，主要運用了文獻(xiàn)檢索、調(diào)查研究、訪談法、個案研究等研究方法。 首先，對資源教室的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了概述。概述中對資源教室的理論基礎(chǔ)、資源教室的國內(nèi)外研究狀況以及我國資源教室的實踐發(fā)展等方面的內(nèi)容進(jìn)行了闡述。 其次，通過問卷、訪談等形式對資源教室運作情況和資源學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查主要從教師、學(xué)生、管理人員等方面對目前已經(jīng)設(shè)立資源教室的學(xué)校進(jìn)行資源兒童的活動狀況的調(diào)查，對資源教室的各方面

4、進(jìn)行了解，重點了解資源學(xué)生的基本情況（包括個人背景、師生關(guān)系等方面）；資源學(xué)生的活動內(nèi)容（包括學(xué)習(xí)方面、康復(fù)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、課外活動等方面）；資源學(xué)生的活動結(jié)果等。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析研究。 接著，在問卷調(diào)查及訪談的基礎(chǔ)上尋找了資源教室運作過程中存在的諸多問題。如，課程計劃的制定旨在提高資源學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、缺乏科學(xué)的心理輔導(dǎo)方法、學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練沒有開展起來、資源教師和資源學(xué)生的確定隨意性較大、師資不符要求等等。 然后，從內(nèi)