九年級化學STS課程資源開發(fā)與利用的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本文在梳理國內(nèi)外課程資源概念的基礎上，結合我國的新課程改革，提出化學教學中STS課程資源的涵義及開發(fā)和利用STS課程資源的重大意義。在參考國內(nèi)外有關研究成果的基礎上，根據(jù)我國九年義務教育化學課程標準、課程內(nèi)容及教學實際情況，編制了九年級教師開發(fā)和利用STS課程資源調(diào)查問卷。對河北省石家莊市區(qū)及郊縣的150多名化學教師進行了問卷調(diào)查。通過對調(diào)查結果的統(tǒng)計處理，分析研究了九年級化學STS課程資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀、教師對化學教學中STS課程資源

2、開發(fā)與利用的看法和態(tài)度以及化學STS課程資源開發(fā)與利用的能力，并分析比較了不同類型學校、教師性別、教齡、教育背景等對STS課程資源開發(fā)與利用的影響。 在問卷調(diào)查的基礎上，設計并實施了教學實驗，提出了在新課程背景下九年級教學中開發(fā)和利用STS課程資源的原則和策略。教學中開發(fā)和利用STS課程資源應遵循的原則： (1)開放性原則； (2)經(jīng)濟性原則； (3)因地制宜、就地取材原則； (4)針對性原則； (5)個性原則； (6)數(shù)量、質(zhì)

3、量并重的原則；(7)開發(fā)、利用相結合的原則。在教學中開發(fā)、利用STS課程資源的具體策略：(1)開發(fā)利用日常生活中的STS課程資源； (2)開發(fā)利用社會社區(qū)中的STS課程資源； (3)開發(fā)利用新的科學技術中的STS課程資源；(4)開發(fā)和利用教師中的STS課程資源；(5)開發(fā)和利用學生中的化學STS課程資源。經(jīng)過8個月的教學實驗，結果證明：STS課程資源的開發(fā)不僅對學生的學習有顯著影響，對教師的教學也起到了指導作用。為新課程背景下九年級化學

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