任務驅動教學法在《C語文程序設計》實驗課中的實踐研究.pdf

1、C語言程序設計課程的關鍵是實驗課的安排，但是筆者在擔任實驗課教師后發(fā)現(xiàn)，在實驗課上普遍存在以下四個問題：對實驗教學的認識有誤、對實驗教學不重視、實驗內容大多是以驗證性內容為主以及考核方式不合理，鑒于對以上問題的思考，本研究試圖通過任務驅動教學法改善實驗課的教學質量和效果。本研究通過運用文獻法、內容分析法等研究方法在對任務驅動教學法國內外研究現(xiàn)狀以及C語言程序設計實驗課的現(xiàn)狀進行了理論梳理，以任務驅動教學法的基本特征為基礎，以迪克一凱利模

2、型(W.Dick&L.Carey)為理論依據(jù)，對C語言實驗課進行教學設計。
　　 本研究結合大一學生的特點以及C語言課程的特點，并根據(jù)任務驅動教學法中的封閉型任務和開放型任務的特點，總共設計了四個封閉型任務和一個開放型任務，以循環(huán)控制結構中的模擬收銀柜臺機界面和一個綜合任務為案例進行了詳細的說明。通過案例中的內容引導學生完成任務，進而達到教學目標。通過問卷以及相關的評價量規(guī)，對學生實驗前后的表現(xiàn)進行數(shù)據(jù)分析，得出以下結論：激發(fā)了