關于如何在高中英語口語教學中實施口語糾錯策略的研究.pdf

1、一直以來有不少外語教學研究者致力于研究教師如何糾正學生的口語錯誤，然而，有關怎樣有效地采用糾錯方式來提高學生口語表達能力的研究仍然沒有很明確的結論。盡管目前我們提倡教師注重英語課堂中的口語糾錯方式，但在真正的實施過程中還存在許多問題，尤其是一些偏僻的農(nóng)村學校，英語教師還保留著傳統(tǒng)的糾錯方式，而使學生喪失口語表達的自信心。為此，本人認為仍有必要進一步探討這一問題。 本研究以呼和浩特職業(yè)學院高一年級兩個班的五十七名學生和七名英語任課

2、教師為調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查、課堂觀察及課堂錄音相結合的方式，對高中英語老師在課堂口語活動中的糾錯技巧進行調(diào)查分析。調(diào)查結果表明，學生口語表達錯誤存在許多不同的類型，其中有些問題受到教師糾錯策略及理念的影響。為了切實提高學生在口語表達方面的自信心，增強參與口語活動的積極性和興趣，有必要反思及完善教師在口語課堂教學中的糾錯方法和技巧。 通過此次研究得出以下見解： 一．在學生進行口語練習中，不要期望學生的表達沒有絲毫差錯，要

3、允許學生犯錯誤。對學生的錯誤教師要采取寬容、耐心的態(tài)度，切不能過分地糾正錯誤而使他們對口語練習失去信心。 二、根據(jù)調(diào)查分析，我們的學生喜歡老師用啟發(fā)法、等待法、強調(diào)法和元語言反饋法來引導他們進行自我糾錯，而不喜歡老師用直接糾錯法打擊他們口語表達的自信心。 三．糾錯要注意方式、場合，很多時候學生不喜歡老師直接糾錯，也不喜歡讓別的同學糾錯，而是希望老師引導他們自我糾錯。 糾錯處理是否得當直接影響到學生的學習積極性和教