教育權力視野下的校本課程決策研究——以上海市格致中學為個案.pdf

1、論文題目 教育權力視野下的校本課程決策研究——以上海市格致中學為個案學專院 教育學院業(yè) 教育學原理研究方向 教育哲學研究生姓名 謝麗麗指導教師 丁念金教授完成日期 2 0 11 年4 月摘要建國以來，我國課程決策權力由國家完全掌控發(fā)展到當前的國家、地方、學校三級分配局面，作為新課程改革的產(chǎn)物——三級課程決策機制改變了以往高度集權的中央課程決策體制，一種新的課程決策體制也隨之出現(xiàn)，即校本課程決策，就是把課程決策的部分權限與職責分配給學校，

2、學校根據(jù)本校的實際做出決策。校本課程決策是一種民主性的決策體制，與課程有關聯(lián)的各方面人員都應該參與校本課程決策，他們包括校長、教師、學生、家長、社區(qū)代表、課程專家等。但當學校在開發(fā)與實施校本課程時，真正做出決策的是學校領導，其他人員不能恰當?shù)貐⑴c校本課程決策，充分而實效地發(fā)揮自己的作用。本文在探討教育權力、課程決策權力分配形式、校本課程決策中教育權力的劃分與體現(xiàn)的基礎上，闡述上海市格致中學校本課程建設理念及校本課程決策舉措、決策組織與程

3、序，分析其校本課程決策中的存在的問題及其原因，提出進一步的改革建議。本文共分為六章：第一章“緒論”：闡述研究的背景，對相關概念進行界定，梳理、歸納國內(nèi)外有關校本課程決策的研究現(xiàn)狀，明確研究的目的、意義、內(nèi)容與研究方法。第二章、第三章，從教育權力和課程決策權力分配出發(fā)，分別論述了“教育權力的性質(zhì)、依據(jù)與類型”、“教育權力分權化”、“政治學角度教育權力的縱向分配”、“課程決策集權化”、“課程決策分權化”、“課程決策自主化“ 、“校本課程決策

4、是教育權力分散化的體現(xiàn)”。第四章“校本課程決策中教育權力的進一步劃分與體現(xiàn)“ ：對于學校內(nèi)部參與決策方來說，校長具有校本課程領導權力；教師作為校本課程實施者具有主導權：學生是教學活動的主體具有主體權。對于學校外部參與決策方來說，家長具有參與權、社區(qū)具有話語權、課程專家具有指導權。第五章“校本課程決策案例研究——以上海市格致中學為個案”：介紹格致中學“尊重學生愿望，適應學生需求，立足科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的和諧整合，促進學生人本、多元發(fā)展”的