中學(xué)歷史教學(xué)與孤兒人格教育的探索.pdf

1、新課程強(qiáng)調(diào)教育要以人為本，關(guān)注人的自身發(fā)展，而教育的根本目的不僅僅是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的傳遞，更重要的是教育要實(shí)現(xiàn)對(duì)人健全人格的塑造。近些年來(lái)，一件件令人觸目驚心的校園自殺事件、學(xué)生的犯罪事件不斷發(fā)生，年齡有越來(lái)越小的趨勢(shì)。一個(gè)個(gè)血的教訓(xùn)，不僅讓我們思考教育的根本意圖：學(xué)習(xí)成績(jī)能說(shuō)明學(xué)生的一切嗎?在教育的過(guò)程中是不是忽視了人格的養(yǎng)成教育?本人針對(duì)現(xiàn)代教育圍繞高考這一中心開(kāi)展而忽視了教育的本來(lái)意圖，忽略了對(duì)人的人格養(yǎng)成的教育。由于本人從事的是孤兒

2、教育，在實(shí)際工作中面對(duì)孤兒學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，深感對(duì)于孤兒進(jìn)行人格教育的重要性與迫切性，讓孤兒在全社會(huì)的關(guān)心下，在學(xué)校的精心培育下，走出內(nèi)心陰霾，將來(lái)有一個(gè)快樂(lè)而豐富的人生。本文分為三個(gè)部分。
　　 第一部分：從健全人格的標(biāo)準(zhǔn)、影響人格形成的因素出發(fā)，論述了人格教育在當(dāng)今教育中的重要性，分析了影響孤兒人格形成的因素。在所有因素中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校與教師在人格形成中的定向作用。
　　 第二部分：首先闡述了歷史學(xué)科在人格教育方面的

3、優(yōu)勢(shì)，歷史學(xué)科的內(nèi)容的廣泛性、深刻性給孤兒學(xué)生的人格教育提供了更多更有教育意義的素材。其次強(qiáng)調(diào)了孤兒教師對(duì)孤兒學(xué)生人格形成過(guò)程中的示范作用，孤兒的特殊身世和生活環(huán)境，決定了他們的生活在學(xué)習(xí)中更多的受到教師的影響。
　　 第三部分：結(jié)合新課程改革，從實(shí)踐層面上闡述了在歷史教學(xué)中如何進(jìn)行孤兒的人格教育。通過(guò)歷史教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)孤兒學(xué)生形成健全的人格特征，充分實(shí)現(xiàn)教育的根本目的，讓孤兒以健康心態(tài)走向社會(huì)，走入以后的生活。