知識可視化對學(xué)校教育的影響及對策.pdf_第1頁
已閱讀1頁，還剩59頁未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、傳遞知識、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力一直以來都是學(xué)校教育的重要職責(zé)。當(dāng)今社會里，大眾傳媒的強(qiáng)大的知識傳播功能以及“圖像人”的產(chǎn)生為學(xué)校教育帶來了挑戰(zhàn)：在知識傳遞方面，社會教育和學(xué)校教育如何分工?如何重新認(rèn)識知識可視化對學(xué)校教育的影響?學(xué)校教育應(yīng)該如何應(yīng)對知識可視化?
　　 文章綜合運(yùn)用了歷史法、文獻(xiàn)法等多種研究方法，從三個(gè)部分探討了知識可視化對學(xué)校教育的影響及對策。
　　 第一部分對知識可視化進(jìn)行了初步的探討。在簡要梳理知識

2、可視化概念的由來、知識可視化的歷史演變的基礎(chǔ)上，站在教育學(xué)研究的立場上，從相近概念比較、知識可視化的對象、手段和目的的角度重新界定了知識可視化的概念，接著探討了知識可視化的類型以及意義。
　　 第二部分考察了“讀圖時(shí)代”和知識可視化對學(xué)校教育的影響。在簡要梳理“讀圖時(shí)代”對學(xué)校教育的影響后，重點(diǎn)從隱性知識的視覺轉(zhuǎn)化技術(shù)、組織型圖表和解釋型圖表三大層面比較深入地探討了知識可視化對學(xué)校教育的影響。
　　 第三部分對如何在學(xué)校

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論