信息技術(shù)對學校教育的影響畢業(yè)論文

1、<p><b>　　目 錄</b></p><p>　　摘要 …………………………………………………………………………4</p><p>　　Abstract …………………………………………………………………………5</p><p>　　引言(導言\緒論)…………………………………………………………………6</p

2、><p>　　一、信息技術(shù)對學校管理的影響 ………………………………………………6</p><p>　　(一)信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化 ………………………………………………………6</p><p>　　(二)信息處理智能化 ……………………………………………………7</p><p>　　(三)信息資源共享化 ………………………………………………………7

3、</p><p>　　二、信息技術(shù)對教師教學的影響 ……………………………………………8</p><p>　　(一)影響了教師的教育觀念 ………………………………………………8</p><p>　　(二)影響傳統(tǒng)的教學模式 …………………………………………………8</p><p>　　(三)影響教師的教學手段和方法 …………………………

4、……………10</p><p>　　三、信息技術(shù)對學生學習的影響 ……………………………………………11</p><p>　　(一)信息技術(shù)與學生的學習要相融合……………………………………11</p><p>　　(二)信息技術(shù)改變學生的學習方式………………………………………11</p><p>　　(三)信息技術(shù)對學生的負面影響……………

5、……………………………12</p><p>　　四、信息時代對教師提出新的要求……………………………………………13</p><p>　　(一)加強學習，提高自身素質(zhì)……………………………………………13</p><p>　　(二)樹立以學生為主體的觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力…………………14</p><p>　　(三)積極進行教學研究，形成自

6、己的教學風格…………………………15</p><p>　　參考文獻 ………………………………………………………………………16</p><p>　　致謝 ……………………………………………………………………………17</p><p><b>　　摘要</b></p><p>　　本文依據(jù)信息技術(shù)的特點，闡述了信息技術(shù)

7、對學校管理，教師教學和學生學習的影響。在飛速發(fā)展的信息時代，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。信息時代給教育注入了新的生機和活力，對教育產(chǎn)生了深刻的影響,對教師提出更高的要求, 開展信息技術(shù)教育、培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)意識和信息能力已成為當前教育改革的必然趨勢。</p><p>　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學校管理 教師教學 學生學習</p><p><b&g

8、t;　　注釋：</b></p><p>　　信息技術(shù):（Information Technology，簡稱IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)（Information and Communications Technology, ICT）。。</p><p>

9、;　　Abstract (摘要)</p><p>　　In this paper, based on the characteristics of information technology, information technology on the management of school, teachers teaching and students learning. The rapid develop

10、ment of the information age, information is increasingly becoming the community in the area of the most active and decisive factor. The information age to education injected new vigor and vitality of education have had a

11、 profound impact on teachers raised higher demands for information technology education and trainin</p><p>　　信息技術(shù)對學校教育的影響</p><p><b>　　導言</b></p><p>　　在飛速發(fā)展的信息時代，信息日益成為社會

12、各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。信息時代給教育注入了新的生機和活力，對教育產(chǎn)生了深刻的影響也提出了更高的要求。在學校管理方面；它使信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化，信息處理智能化,信息資源共享化等等。在教師教學方面；它改變了教師的教學模式，提高了教學效果。在學生學習方面；它改變了學生的學習方式，提高了學生的學習興趣。開展信息教育、培養(yǎng)學習者信息意識和信息能力已成為當前教育改革的必然趨勢。</p><p>　　信息技術(shù)對學校管

13、理的影響</p><p>　　學校管理主要體現(xiàn)在教育教學和人財物的管理，通過計算機及網(wǎng)絡(luò)的加工處理，可以將學校資源進行分類匯總，建立教師及學生個人檔案，把教育中產(chǎn)生的問題在網(wǎng)上進行交流，取長補短，教學中執(zhí)行教學計劃，把握教學進度網(wǎng)上一目了然；教師的備課、作業(yè)量，學生的測驗、考試都能夠通過網(wǎng)絡(luò)反映出來，便于管理，便于查詢和修改，減輕了常規(guī)檢查的勞動強度。</p><p>　　(一)信息傳遞網(wǎng)

14、絡(luò)化。</p><p>　　在信息傳遞方面，信息技術(shù)加快了信息傳遞，發(fā)揮了信息技術(shù)的高效作用。信息技術(shù)給學校帶來了教育思想公開、教學設(shè)計公開、教學反饋公開，互相學習，互相幫助，互相交流，互相促進，有效推動了教育教學的進步，通過計算機網(wǎng)絡(luò)傳遞信息，速度極快，可以大范圍地傳播數(shù)量較多的信息，還可以進行視頻會議等等，大大節(jié)省了傳遞信息的人力資源和時間，提高了工作人員的工作質(zhì)量和工作效率。</p><

15、p>　　(二)信息處理智能化。</p><p>　　在信息處理方面，信息處理智能化從教育觀念，課程結(jié)構(gòu)到教學模式，從教育評價，考試模式到師資培訓模式、學校管理模式產(chǎn)生了一個全方位的變化，無論在軟件，還是技術(shù)上都對學校，領(lǐng)導，教師提出了新的要求，必然產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍。利用計算機能夠提高信息處理的速度和準確度。利用學校管理系統(tǒng)軟件，可以優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，提高工作效率，使人財物等資源得到合理置，實現(xiàn)學校管理的規(guī)范化。

16、如：通過“人事管理系統(tǒng)”可以隨時增加或刪除個人重要信息。通過“財務管理系統(tǒng)”能夠?qū)崟r處理好財政收支情況，通過“成績查詢系統(tǒng)”學生能夠自己上網(wǎng)查詢自己的學習成績。通過“圖書館管理系統(tǒng)”，圖書管理員能夠更好更快地為教師和學生服務等等。</p><p>　?。ㄈ┬畔①Y源共享化。</p><p>　　在資源共享方面， 教學內(nèi)容和資料不僅以多媒體形式存在，而且大量內(nèi)容和資料經(jīng)數(shù)字化后存貯

17、。這樣使得教學資料能夠方便的大量存貯，而且方便廣大教師和學生通過數(shù)字圖書館、信息網(wǎng)絡(luò)共享。數(shù)字化資料的共享不再局限于小范圍、小集團內(nèi)部，而是在更廣泛的范圍共享，甚至實現(xiàn)全球資源共享，信息技術(shù)最終以資源的形式對教育起促進作用。無論教師或?qū)W生都可以上網(wǎng)下載自己需要的資料，學生家長可以上網(wǎng)查看自己子女在校的學習情況和表現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)點播系統(tǒng)還可以直接觀看子女的現(xiàn)實生活?！皩W校校園信息管理系統(tǒng)”為建立正確的資源觀念，實現(xiàn)教育教學資源共享，融合群體

18、智慧，對學?，F(xiàn)有資源的利用，對學校新資源的開發(fā)，對學校教育教學發(fā)展極為重要，意義深遠。</p><p>　　二、 信息技術(shù)對教師教學的影響</p><p>　　(一)影響了教師的教育觀念。</p><p>　　在傳統(tǒng)的文化教育方面，成人世界對兒童世界有絕對的尊嚴、權(quán)威和控制權(quán)。表現(xiàn)在師生關(guān)系上，就是教師是知識和真理的唯一擁有者和傳遞者，學生應是絕對的接受者和服從者

19、。教育總的特點是“封閉”：觀念封閉、時間封閉、過程封閉、評價封閉。而當今社會是高速發(fā)展、不斷更新的信息網(wǎng)絡(luò)社會，教師不可能傳遞給學生未來工作和勞動中現(xiàn)成的態(tài)度和技能，也不能停留在傳遞現(xiàn)成的知識、態(tài)度和技能上，而是要培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神以及學習的能力。況且，現(xiàn)在學習的書本知識，有一部分將在未來迅速變化的社會中淘汰，而將來迫切需要的許多知識今天又無法預見，更不可能在有限的學校教育中學到。教師必須轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，教會學

20、生把信息技術(shù)作為強大的學習工具，教會學生自覺求知，主動獲知，“授之以魚，不如授之以漁”的教學觀念應為每一位教師采用。</p><p><b>　　注釋：</b></p><p>　　授之以魚，不如授之以漁：中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之

21、饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法</p><p>　　(二)影響了傳統(tǒng)的教學模式。 </p><p>　　傳統(tǒng)教育采取學生在學校集中學習的封閉、集中形式，受時間、空間限制，學生只能在規(guī)定的時間內(nèi)、有限的空間范圍中受到教育。在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和廣泛使用，不僅大大擴展教育資源的使用范圍和利用率，而且可以打破教育資源的時空限制，打破傳統(tǒng)單一的面對面的教

22、學形式，使遠程教育成為現(xiàn)代教育的一個重要組成部分。通過信息網(wǎng)絡(luò)，各種教育資源可以在網(wǎng)上實現(xiàn)資源共享，信息網(wǎng)絡(luò)將學校乃至全國、全球的教育資源連成一個整體，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行教學，輔導答疑，批改作業(yè)，學生則可以通過網(wǎng)絡(luò)聽課、搜集資料、請教問題，學生甚至可以根據(jù)自己的情況選擇教師，打破地區(qū)、院校、專業(yè)的界限限制，使教育形式開發(fā)化。 進入信息社會后，教師在學生學習中的作用發(fā)生了巨大的變化，將不在是傳授知識和技能的唯一渠道，不在是一成不變的知識

23、權(quán)威。教師的學生可能同時獲得最新的知識的信息資料。因此，傳統(tǒng)的“教師教，學生學”的教學方式已逐步被淘汰，“學生為主體，教師為主導”“教師要由演員向?qū)а莸慕巧D(zhuǎn)換”等教育思想已經(jīng)占領(lǐng)了課堂。而且，學生學習的方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，自主學習，小組合作，創(chuàng)新探究的學習方式已經(jīng)成為課堂主導。而以多媒</p><p>　　(三)影響教師的教學手段和教學方法。</p><p>　　隨著計算機輔助教學

24、在課堂的廣泛應用，廣大教師的教學手段和教學方法得到了不斷的更新和優(yōu)化。運用多媒體技術(shù)，通過大屏幕的投影機和電視作為計算機的輸出設(shè)備，使教材中一些難以通過肉眼去觀察的現(xiàn)象，以及難以通過實物展示的抽象性科學原理，通過模擬演示或動畫演示，從而產(chǎn)生比較形象直觀的教學效果。另外，計算機所特有的雙向交互式學習方式也可以較好的彌補班級授課制的缺陷，使教師更好的指導學生根據(jù)自己的實際選擇學習進度和內(nèi)容，真正實現(xiàn)個性化教學，達到因材施教的教學目的，這對傳

25、統(tǒng)的單向、填鴨式的教學模式無疑是一次飛躍。而且，計算機輔助教學在有些方面能夠?qū)⒔虒W和游戲有機的結(jié)合起來，寓教于樂，激發(fā)學生的情趣。再者，計算機輔助教學進入課堂，也可以使教師在課前完成許多準備工作，這就使教師在有限的時間內(nèi)完成更多的任務，為學生提供了更多的支配時間，加快了教學節(jié)奏，提高了教學效率。傳統(tǒng)的教學過程主要采用"一支粉筆、一塊黑板"的教學方式，形式單調(diào)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教學活動可采用多種教學方式，如采用多媒體

26、課件教學和自學，投影教學，利用網(wǎng)絡(luò)進行遠程教學等。這些教學形式和手段是根據(jù)教學內(nèi)容選擇，從文字、圖表、動畫、聲音等多個角度</p><p>　　信息技術(shù)對學生學習的影響</p><p>　?。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)與學生的學習要相融合。</p><p>　　學習活動是整個學?；顒拥闹黧w，促進信息技術(shù)和學生的學習活動的融合，是教育信息化的目的。所謂信息技術(shù)與學生學習的融合，指的

27、是學生如何利用信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)的“教師為主體，學生為客體”的學習方式，真正實現(xiàn)學生的個性化、自主化、協(xié)作式的學習。信息技術(shù)應用于教學，給學生提供了多種感官的外部刺激，這種刺激極大地激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情。同時，計算機網(wǎng)絡(luò)的便利性、廣泛性為學生學習帶來了更大的靈活性和開放性，在這種環(huán)境中，學生可根據(jù)自己的興趣選擇專題，建立互動學習小組，達到人機交互的雙向、多向互動，形成學生自主學習的方式。學生只有正確利用信息技術(shù)才能對自己的

28、學習起促進作用。</p><p>　　（二）信息技術(shù)改變學生的學習方式。</p><p>　　現(xiàn)代信息技術(shù)為學生的自主學習方式提供物質(zhì)條件和技術(shù)保障。同在一間教室里，有的學生學習進步很快，有的學生卻總是退步，這同學生接受知識的能力有很大的關(guān)系，針對這種情況，學生只能從實際出發(fā)，尋找適應自己學習的學習方式。在教學過程中，學生可以根據(jù)自己的學習情況和需求，決定學習的內(nèi)容及其順序，學習的次數(shù)，學

29、生成為學習的主人，學生的學習具有鮮明的自主性和個性。由于學習內(nèi)容的漸進性和系統(tǒng)性，無法進行有效的協(xié)作學習。在大多數(shù)時候，基礎(chǔ)較差的學生向基礎(chǔ)較好的學生請教，這種關(guān)系基本是固定的和單方面的。基礎(chǔ)好的學生只能占用自己的學習和休息時間去幫助和指導基礎(chǔ)較差的的學生，而基礎(chǔ)較差的學生很難有機會以同樣的方式來給基礎(chǔ)較好的同學以幫助。雖然有經(jīng)驗的教師也經(jīng)常要求學生互相幫助，強調(diào)協(xié)作學習，合作教育，但實際上是以犧牲優(yōu)等生的學習時間為代價，換取了差生的進

30、步和優(yōu)等生互助精神的提高，其總體的教學效率并未得到實質(zhì)性的提高，學生的協(xié)作熱情必須在教師的不斷要求下才能得以維持。而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入教學后，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持，使課堂不僅僅局限在一間教室里，甚至不局限在一座城市、一個國家內(nèi)，只要網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通的地方，都可以成為學習的場</p><p>　　(三)信息技術(shù)對學生的負面影響。</p><p>　　信息技術(shù)促進教學改革，提高了學生的學習效果，但也存在著

31、不良的影響。許多學生上機并不是為了學習,而是上機玩游戲,上網(wǎng)聊天等等。互聯(lián)網(wǎng)是一個無限廣袤的虛擬世界，在這個世界里，不同層次的人都可以找到令自己感興趣的東西。在互聯(lián)網(wǎng)上，既有先進的科學知識和先進的思想意識形態(tài)，也有各種腐朽沒落的東西?；ヂ?lián)網(wǎng)在促進現(xiàn)代社會發(fā)展的進程中的作用是明顯的，但他的負面影響是我們不容忽視的。</p><p>　?。保：η嗌倌甑纳眢w健康?；ヂ?lián)網(wǎng)獨特的魅力，常常使人們沉溺其中而不能自拔。電腦娛

32、樂和網(wǎng)絡(luò)游戲使許多青少年上癮，欲罷不能，以至于每日里幾小時，十幾小時地搭進去。學生過分迷戀電腦，可能會減少戶外運動，導致身體素質(zhì)下降，還有可能受到 網(wǎng)上垃圾這些消極信息的腐蝕。</p><p>　?。玻：η嗌倌甑男睦斫】?。互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性特征久后會造成青少年的非人性化的傾向。許多青少年喜歡往網(wǎng)絡(luò)社會里鉆而逃避現(xiàn)實，成為所謂的“網(wǎng)蟲”。他們的性格孤僻、不善交際、冷漠，表現(xiàn)出不同程度的心理畸形或變態(tài)。他們常常以一種外

33、在化、符號化的方式和冷冰冰的操作倫理來對整個人類和現(xiàn)實社會生活，有的甚至出現(xiàn)嚴重的人格障礙?；ヂ?lián)網(wǎng)的虛擬環(huán)境，阻礙了正常的社會化進程，不利于健康心理的形成和優(yōu)良人格的塑造。</p><p>　?。常璧K青少年正確人生觀的形成。青少年的人生觀，價值觀尚未成熟，容易受到異化思想的沖擊。網(wǎng)上信息的自由化已經(jīng)超越了文化、政治、經(jīng)濟、軍事的絕大部分限制，形成信息傳播的無政府主義。特別是由于以美國為首的西方國家在因特網(wǎng)語言環(huán)

34、境，信息流量以及伴隨其中的價值觀輸出等方面，均占有絕對的優(yōu)勢，因此，一種以因特網(wǎng)為載體的西文強勢文化正在形成，它對于中華民族傳統(tǒng)文化的沖擊是難以避免。這種信息傳播往往與青少年頭腦中積淀的中國傳統(tǒng)文化形成沖突，使青少年的人生觀，價值觀產(chǎn)生傾斜。</p><p>　　信息時代對教師提出新的要求</p><p>　　信息社會的教育工作對教師提出新的要求。教師應該適應新形勢，使自己成為一名優(yōu)秀的教

35、師。</p><p>　　加強學習，不斷提高自身的素質(zhì)。</p><p>　　信息時代的教育首先是對教師自身素質(zhì)的挑戰(zhàn)，教師不僅要求學生努力學習，自身也要不斷更新知識，提高業(yè)務水平，提高自身的修養(yǎng)。其次，教師應該學習和掌握基本的信息技術(shù)和技能，并且能夠自覺地將它們運用到教學實踐活動中。此外，在教學工作中，教師應借助現(xiàn)代化手段獲取學科領(lǐng)域和相關(guān)學科領(lǐng)域最新的科技成果及當代科技前沿的最新進展，

36、并將這些內(nèi)容及時融入教學中，傳授給學生，開闊學生的知識面，提高學生的全面素質(zhì)。 </p><p>　　樹立以學生為主體的觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。</p><p>　　現(xiàn)代教育要求教師改變過去的教學觀念，從以教師為中心觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的觀念。要充分發(fā)揮學習主體的作用，并將學生為主體的原則貫徹到教育教學過程的始終。在以學生為主體的教學中，運用信息技術(shù)首先要能激發(fā)學習興趣，努力建造學生可

37、參與的教學環(huán)境。在實際教學過程中，教師要尊重學生、關(guān)心學生，形成一個能夠充分發(fā)揮的"學生主體性"的寬松教學環(huán)境。此外，教師必須通過因材施教，發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢和特長，要尊重、培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性，特別是要創(chuàng)造有利于學生形成創(chuàng)造性的個性的條件與環(huán)境。</p><p>　　現(xiàn)代教育要求教師改變過去的教學觀念，從以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重學生能力的培養(yǎng)。在信息社會中，知識更新快，在學校學習的知識只是他

38、人生中所學知識的一小部分。因此，教師傳授的知識是遠不能夠滿足需要的，每個人必須學會自己學習。在教學過程中，教師不僅要注重講授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，在課堂教學中教師可采用研究型教學方式，使學生積極參與，主動交流，幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲，促進學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學精神。</p><p>　　積極進行教學研究，形成自己的教學風格。</p>

39、<p>　　教師要積極進行教學研究，結(jié)合本學科的特點，研究適應本學科的教學方法，研究利用信息技術(shù)提高教學質(zhì)量的方法，同時，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗和教學成果，建立有自己特色的教學風格。</p><p>　　總之，信息技術(shù)正被廣泛、深入地應用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限機遇。為了迎接時代的

40、挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術(shù)，革新教育思想、培養(yǎng)模式、教學組織、教學體制、教學內(nèi)容、教學方式、教學手段、教學方法和教學管理，兢兢業(yè)業(yè)工作,在教學中不斷改革,不斷創(chuàng)新,不斷完善自己,為教育事業(yè)奮斗終生。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　鄧曉霞-《廣東教育》-廣東教育雜志社2008年第4期第51頁</p>&l

41、t;p>　　全錫 -《廣東教育》-廣東教育雜志社2008年第4期第49頁</p><p>　　胡秀妮-《梅州教育》月刊2008年第2期第26頁</p><p>　　劉海懷-《梅州教育》月刊2008年第2期第 6 頁</p><p>　　卓芬芳-《梅州教育》月刊2007年第7期第43頁</p><p>　　薛心澄《現(xiàn)代信息技術(shù)對學校管理

42、和教育教學的影響》 發(fā)表于 2006-12-12 </p><p>　　羅愛民《信息技術(shù)對教學的影響研究》 </p><p>　　李敏《全方位滲透信息技術(shù)課》</p><p><b>　　致謝詞</b></p&

43、gt;<p>　　本次論文在寫作過程中得到xx老師的耐心指導，同學的熱心幫助及村委的大力支持，在這里我要衷心地感謝他們！ 感謝村委,為學校提供電腦及上網(wǎng),為我進行論文寫作提供便利條件；感謝我的同學為我提供良好的參考文獻并提出寶貴的意見。 感謝我的指導老師——xx老師，沒有您的耐心指導就沒有這篇論文的順利完成。XX老師平日里工作繁多，但在我做畢業(yè)設(shè)計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提