我國普通高校體育本科專業(yè)設置現(xiàn)狀及修訂對策研究.pdf

1、專業(yè)是普通高校教學的基本單元。以培養(yǎng)專門人才為目標，以專業(yè)為基本形式組織實施教學，是我國普通高校人才培養(yǎng)的基本特點。隨著我國市場經濟體制的建立和逐步完善，現(xiàn)代社會、經濟、科技、文化的發(fā)展和世界高等教育的發(fā)展，調整和改革專業(yè)設置已經成為21世紀以來非常迫切的一項任務。特別是在高等教育大眾化的發(fā)展過程中，我國普通高校的學科專業(yè)設置趨同化現(xiàn)象突出，與經濟社會多樣化人才需求的發(fā)展要求不相適應，培養(yǎng)的專門人才不能適應社會的發(fā)展，不能滿足社會的需求

2、。體育本科專業(yè)作為其中的一部分，同樣也面臨著這樣的問題。如何適應國家經濟建設、科技進步和社會發(fā)展的需求，合理設置專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)布局和結構，突顯我國普通高校體育本科專業(yè)人才培養(yǎng)的自身特點，這是實現(xiàn)我國普通高校體育本科專業(yè)更好的服務于社會的現(xiàn)實需要，也是促進我國體育教育以及體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有力保障。
　　 本研究在總結前人研究成果的基礎上，梳理了我國普通高校體育本科專業(yè)設置的歷史沿革，然后分析了我國普通高校體育本科專業(yè)設置的現(xiàn)狀

3、，并從中找出了我國普通高校體育本科專業(yè)設置的特點，在此基礎上，結合我國現(xiàn)代社會對體育本科專業(yè)設置的需求建立了合理的專業(yè)結構。
　　 通過本研究，主要得出以下結論：
　　 1、我國普通高校體育本科專業(yè)從1952年初創(chuàng)以來，經歷了最初的單一性，到泛化，再趨于科學化、規(guī)范化三個歷史時期，先后經歷了4次較大規(guī)模的專業(yè)結構改革與調整。
　　 2、作為高等教育中一部分的體育教育通過半個世紀的發(fā)展，取得了一定的規(guī)模，培養(yǎng)了大批

4、的體育專門人才，為國家的昌盛、民族的振興和體育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻，但也存在著一些急需解決的問題：1）專業(yè)設置過于統(tǒng)一的模式；2)專業(yè)結構不合理，專業(yè)發(fā)展不平衡；3）專業(yè)名稱不規(guī)范；4）專業(yè)界限模糊，專業(yè)設置寬窄欠合理：5）專業(yè)的內涵建設不夠，特色、品牌專業(yè)缺乏；6）專業(yè)設置的布局不合理。
　　 3、綜合分析我國普通高校體育本科專業(yè)發(fā)展中存在的問題，歸結其原因，主要有以下幾個方面：1）社會發(fā)展與體育事業(yè)發(fā)展的區(qū)域差別促使了

5、專業(yè)布點數(shù)及專業(yè)結構的地區(qū)差異；2）生源和人們的價值觀制約了高校的專業(yè)設置；3）高校專業(yè)設置自主權不足：4）監(jiān)督評估管理工作弱化；5）各類院校的辦學目的、任務、層次缺乏科學統(tǒng)一的規(guī)劃；6）學科組織設置方式及培養(yǎng)機制限制跨學科專業(yè)的發(fā)展；7）學科基礎薄弱致使課程重疊；8）專業(yè)調整成本過高導致專業(yè)局面過于統(tǒng)一；9)專業(yè)固化形成千篇一律的專業(yè)格局。
　　 4、為了規(guī)范專業(yè)名稱、擴寬專業(yè)口徑、劃清專業(yè)界限，將體育教育專業(yè)改名為身體教育專

6、業(yè)；運動訓練專業(yè)改名為運動競技專業(yè)；社會體育專業(yè)改名為健身休閑專業(yè)；撤銷民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，以武術為方向，納入其他幾個專業(yè)中發(fā)展，并加大對其他民族傳統(tǒng)體育項目的開發(fā)；運動人體科學作為一門學科，納入各個專業(yè)的課程體系中，不形成單獨的專業(yè)。
　　 5、新時期體育本科專業(yè)結構可考慮將身體教育繼續(xù)作為“母體”專業(yè)來建設。在此基礎上，重視新興學科、專業(yè)及專業(yè)方向的發(fā)展，并將其納入專業(yè)結構框架。加強運動競技專業(yè)和健身休閑專業(yè)的建設，推動體育事