基于關聯(lián)理論的美術特色高中英語閱讀教學的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、閱讀在高中英語中起了很大的作用。閱讀能夠提供最有效的語言輸入，使學生獲得一定的語言能力;高考英語考試中英語閱讀理解占英語總分的三分之一之多。然而，現(xiàn)在高中英語的教學主要以語音，單詞用法和語法為主，英語閱讀理解的教學為輔，這種只注重局部，忽略整體的教學模式在高中英語教學非常普遍，嚴重阻礙了學生英語能力的發(fā)展。
　　關聯(lián)理論是認知語用學的理論基礎，Grice在1967年提出的語言的交際合作原理在世界上引起了廣泛關注，Sperber和W

2、ilson在批判的基礎上繼承和發(fā)展了Grice的會話原則后，在出版的專著Relevance: Communication and Cognition中提出了關聯(lián)理論。此后，關聯(lián)理論被廣泛應用于各個領域:心理學，翻譯，語言學，語篇分析等，對于在指導英語閱讀理解方面研究甚少，對于在指導美術特長學生方面的閱讀理解就更加少了。
　　本論文研究的問題是是否關聯(lián)理論可以有效指導針對美術生的英語閱讀理解的教學？以及是如何指導美術生的英語閱讀理解

3、的學習？研究主要是針對高二6班和7班兩個班級。這兩個班級的英語基礎差不多，通過對他們的對比研究來證明關聯(lián)理論的有效性。
　　本論文共分為五個章節(jié)。第一章為引言部分;第二章為文獻綜述部分，主要介紹關聯(lián)理論和閱讀理論以及他們之間的聯(lián)系;第三章為關聯(lián)理論在美術生英語閱讀教學中的應用;第四章為實驗研究的結果與分析。第五章為結語。
　　本論文采用問卷調查法、數(shù)據(jù)分析法。得出以下結論:首先，關聯(lián)理論可以有效指導針對美術生的英語閱讀理解的

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