基于“非常規(guī)”實驗高中物理探究式教學有效性研究.pdf

1、新課程大力推進的背景下,對多年習慣于講授式的教師,學?？傁矚g把課程排得滿滿的,時間占得多多的,但由于學生在短時間內(nèi)不能大量的、系統(tǒng)的掌握知識和提高技能,平時為追求所謂課堂效率、考試質(zhì)量,就放棄了探究式教學,或掛“探究”之名,行“灌輸”之實,進行著“假”探究或者根本就拒絕探究式教學模式,結(jié)果探究式教學的開展處于“無效”或“低效”狀態(tài)。
　　 “非常規(guī)”物理實驗?zāi)苡行У貏?chuàng)設(shè)學生掌握知識的學習環(huán)境,親身體驗生動直觀的學習情境,它能夠提

2、供豐富的感性認識,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在實踐中感受體驗物理知識的學習,促進知識的建構(gòu)、遷移?；趯Ω咧形锢碚n程標準中探究式教學要求以及對當前高中物理教學現(xiàn)狀的思考,使學生“樂于探究,勇于實驗,勤于思考”,將三維目標落到實處。筆者認為在探究式教學中有必要將“非常規(guī)”探究式教學有機地結(jié)合起來,實現(xiàn)高效課堂。
　　 所以本課題研究主要以高中物理實驗教學、課堂教學為依托以生態(tài)化物理教學理論、建構(gòu)主義學習理論、情境認知與學習理論為指

3、導(dǎo),以“非常規(guī)”物理實驗作為資源支撐,總結(jié)出開展高中物理探究式教學的原則并設(shè)計出若干相關(guān)教學案例,通過實踐研究,探索解決高中物理探究式教學中存在低效問題的途徑。
　　 選擇高一年級四個平行班學生作為主要研究對象,分為實驗班和對照班,實驗班開展“非常規(guī)”物理實驗下的探究式教學研究；對比班為另一組開展常規(guī)教學研究。通過問卷調(diào)查、訪談、考試成績對比,實驗組的學生對所學知識的興趣、感知、注意、記憶、鞏固、遷移、實驗意識,表達能力,合作精