轉(zhuǎn)識(shí)成智--智慧型教師成長(zhǎng)探討.pdf

1、當(dāng)今世界已經(jīng)成為一個(gè)以智慧型創(chuàng)新人才為主流的社會(huì)。知識(shí)的作用已從培根時(shí)代提出的“知識(shí)就是力量”擴(kuò)展成為了一種基礎(chǔ)性的平臺(tái)。這無(wú)疑給以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教育模式以及作為“知識(shí)者”身份的教師帶來(lái)挑戰(zhàn)?！爸腔坌徒處煛钡奶岢鰧?duì)未來(lái)教師角色的定位提供了方向，它是時(shí)代發(fā)展、教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的需求，同時(shí)也是教師體現(xiàn)個(gè)體生命價(jià)值的需求。
　　本研究將以往對(duì)教師角色和類型的不同提法與智慧型教師進(jìn)行對(duì)比后，發(fā)現(xiàn)智慧型教師是對(duì)教師綜合素質(zhì)的一種全面的

2、期盼，它對(duì)現(xiàn)代教師的發(fā)展提出更全面的要求和更高的發(fā)展境界。智慧型教師擁有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。他們能夠?qū)逃碚?、教育?wèn)題有理性的認(rèn)識(shí);學(xué)識(shí)淵博，能滿足不同學(xué)生的求知欲。智慧型教師具有理性智慧、情感智慧、實(shí)踐智慧等教育智慧。對(duì)教育有強(qiáng)烈的情感、熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生;能夠機(jī)智、巧妙、創(chuàng)造性的處理教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題;能開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生良好的德行。此外，智慧型教師還應(yīng)具有人格智慧，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)和成就動(dòng)機(jī)，追求自身專業(yè)的發(fā)展