農村地區(qū)中學生英語課堂內交際意愿的調查與分析.pdf

1、語言的應用是英語學習的最終目標，然而很多學生在英語課堂上根本不愿意開口講英語。英語教師們更是發(fā)現有的學生語言能力良好，但卻逃避開口使用英語的機會，而另外有一些學生語言技能很低，卻能積極抓住機會用英語交流。這與學習者交際意愿(Willingness to Communicate)的差異有關。隨著國內外關于交際意愿的研究不斷深入，激發(fā)英語學習者的交際意愿成為當前英語教學的首要任務。
　　目前，國內對于交際意愿的研究尚處于起步階段，而關

2、于交際意愿的調查研究近年來多集中在大學領域，對中學英語教育特別是農村地區(qū)學生英語交際意愿的研究卻寥寥無幾。因此，本文旨在調查農村地區(qū)中學生在英語課堂上的交際意愿情況以及影響其交際意愿的因素。本研究以MacIntyre et al的WTC model為理論依據，試圖分析影響中學生英語課堂內交際意愿因素并探討它與其他個體變量如:英語自我覺察交際能力、交際焦慮、學習動機和交際頻率之間的關系。
　　本文選取了湖北十堰市房縣一中高一高二共8

3、6名學生作為研究對象，采用問卷調查與半結構訪談的研究工具，運用SPSS18.00對調查結果進行統(tǒng)計分析，并在論文中加以詳細闡釋。研究發(fā)現，農村地區(qū)中學生的交際意愿普遍不高。與男生相比，女生表現出較高的英語交際意愿，并在“讀”這一語言技能上與男生有顯著差異。除了交際焦慮外，自我覺察交際能力、學習動機及交際頻率三項個體變量均與交際意愿呈顯著正相關。通過訪談發(fā)現，影響交際意愿的因素還包括交際自信、自我知覺的語言熟練程度、國際姿態(tài)以及談話對象。