高職英語(yǔ)課堂教師提問(wèn)調(diào)查與分析.pdf

1、教師提問(wèn)是一種古老而有效的教學(xué)方法,對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得有很大的促進(jìn)作用。有效的提問(wèn)方式能促進(jìn)學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng),能夠增進(jìn)師生、生生之間的英語(yǔ)交流,促使學(xué)生增加內(nèi)容豐富的語(yǔ)言輸出,提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力,因此吸引了大量的研究者們廣泛和深入的研究。然而,目前對(duì)于提問(wèn)的大多數(shù)研究都集中在本科院校或中學(xué)英語(yǔ)課堂,高職英語(yǔ)課常中的教師提問(wèn)的研究尚未得到足夠的重視。高職是高等教育中的重要組成部分,目前的英語(yǔ)教學(xué)也處于改革階段,所以研究和分析高職英語(yǔ)課

2、堂教師提問(wèn)具有積極的意義。
　　 本文在分析國(guó)內(nèi)外課堂提問(wèn)研究成果的基礎(chǔ)上,以可理解輸入輸出理論,互動(dòng)假說(shuō)理論以及建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),采取問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法和訪談法等研究方法對(duì)湖北財(cái)稅職業(yè)學(xué)院的四名英語(yǔ)教師以及200多名來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
　　 通過(guò)統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查所得數(shù)據(jù),結(jié)合課堂觀察與錄音,作者發(fā)現(xiàn)高職院校英語(yǔ)課堂教師提問(wèn)存在諸多不足:展示性問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于參考性問(wèn)題,提問(wèn)形式簡(jiǎn)單;等待時(shí)間過(guò)短;提問(wèn)分布不均,