基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的高中地理作業(yè)設(shè)計(jì)研究.pdf

1、隨著課程改革的進(jìn)一步深入，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)顯得尤為重要，而作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性是學(xué)生理解知識(shí)，掌握技能，提高自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，是課堂教學(xué)的延伸和升華。而實(shí)際教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)存在著諸多問(wèn)題，如，作業(yè)設(shè)計(jì)偏離課程核心價(jià)值，弱化教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、重復(fù)，思考價(jià)值低;作業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有層次性。往往是一本教輔貫穿于教學(xué)的始終，教師很少能夠根據(jù)學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的作業(yè)。作業(yè)量繁重而無(wú)趣，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本文嘗試從

2、地理作業(yè)設(shè)計(jì)的角度培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　本文共分為以下五部分:
　　第一部分:緒論。論述了選題背景、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究綜述和研究的思路與特色。
　　第二部分:高中地理作業(yè)的現(xiàn)狀。分析了地理作業(yè)的類型、功能、流程，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談探討了地理作業(yè)完成現(xiàn)狀和制約因素。
　　第三部分:論述了作業(yè)設(shè)計(jì)有效性對(duì)于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的理論基礎(chǔ)。涉及元認(rèn)知理論、建構(gòu)主義理論、人本主義理論、成就動(dòng)機(jī)理論。
　　第四