第1課：美術是人類文化的造型載體

1、第 1 課：美術是人類文化的造型載體美術是人類文化的造型載體一、教材分析〔一〕 、教學指導思想通過教材突出表達出的人文精神，引導學生學會從文化的角度生疏美術作品，生疏美術作品折射出的時代文化特征無不印刻著歷史的烙印。從而形成一種良好的美術賞識習慣以及覺察各種關系的綜合思維力量?！捕?、教材版面分析教材選擇了一些中外美術作品，包括繪畫、服裝、工藝、建筑以及攝影等，引導學生領悟美術在人類歷史進程和社會進展變化過程中，是如何反映社會文化，以

2、及社會文化是如何 影響美術創(chuàng)作的。教材細心籌劃了四個不同的“思考與爭論”活動，為開展教學和學生自學供給了很好的引導。此外，還供給了一些名家關于美術與文化關系的理解?！踩?、教學內容與目標1、顯性內容與目標通過一些有代表性的作品的賞識和比較，讓學生理解美術與社會、美術與歷史、美術與文化的關系。并對“美術作品以它獨特的方式承載、展現(xiàn)人類文化”這一觀點有初步的理解和生疏。2、隱性內容與目標通過賞識美術作品，生疏美術也是人類社會的文化資源，從

3、珍惜人類豐富文化遺產的角度動身，培育自己對美術的愛好與興趣?！菜摹?、教學重難點理解“美術是人類文化的造型載體”是重點，美術作品與特定時代文化的聯(lián)系是難點?！参濉?、學習材料教材主要基于圖例和文字的學習，假設時間與條件許可，可利用電腦軟件或互聯(lián)網對一 些作品進展橫向補充。如中國古代繪畫作品《虢國夫人游春圖》等。利用多媒體和互聯(lián)網進展教學效果會更好，師生之間可以在一種互動的環(huán)境下學習。１、請同學們賞識課本第４面上的３幅作品并樂觀思考。 〔

4、15 分鐘〕《 馬 》 〔公元前 15000－公元前 10000〕洞窟壁畫〔法國〕 ；《 鹿 》 〔公元前 8000 年左右〕巖畫〔挪威〕 ；《狩獵》〔公元前 6000－公元前 4000〕巖畫〔非洲〕 。在認真觀看和賞識這幾幅作品后，你能感覺到什么嗎？ 講解:大約是在１－２萬年以前，世界上不同地方的人類用紅泥、木炭或動物的鮮血等最簡陋 的繪畫工具材料，在巖壁或洞窟壁上創(chuàng)作出的世界上最早的巖畫。這些作品所描繪的各種動 物形象，如牛、

5、鹿、馬等，或是人們集體狩獵的場面，從肯定程度上反映了在原始農業(yè)還未形成之前，人們主要是依靠漁獵手段來獵取食物的生存狀態(tài)。大約在 200－300 萬年前，地球上消滅了最早的人類。在漫長的原始社會里，人們過著原始共產主義的生活，沒有私有制，沒有階級，也沒有國家，大家共同參與勞動，平均安排勞動成果。那時的生產方式格外落后，生產力極其低下。最初的生產方式就是狩獵，以后漸漸進展到種植和養(yǎng)殖。這幾幅作品所描繪的就是當時人們集體狩獵的場面，它告知我們

6、，原始人類狩獵的工具極為簡陋，只能依靠集體的力氣來獵取足夠的獵物并戰(zhàn)勝自然，以維持人類的繁衍和生存。另外，我們從原始巖畫中簡潔質樸的繪畫手法和簡約夸大的動物及人物形象，使我們從肯定的側面大致了解了當時生產力的進展水平和早期人類的生產方式。因此，我們在接觸一件美術作品時，不僅要從審美的角度加以賞識，而且要擅長開掘其 所蘊涵的時代文化及其意義。任何一件美術作品，都是特定時期政治、經濟、宗教、文化等社會生活和科技手段的產物。又是人們審美需要和

7、藝術家表達個人情感的產物。所以，它除 了能帶給我們肯定的美感和某種有用價值之外，還可以通過其自身的造型和形象因素向人們 提出很多信息，我們便可籍此來了解一個地域、一個時期社會的諸多方面及其文化特征?！怖米髌泛蛦栴}將學生快速導入課題情景，讓學生初步生疏美術作品具有的文化承載功能。通過學習加深對課題的生疏。 〕２、接下來請同學們接著賞識《簪花仕女圖》并思考下面的問題。 〔15 分鐘〕 設問：〔１〕從作品各個仕女的姿勢造型中，你能看出表現(xiàn)了