小學語文口語交際教學的研究課題研究報告

1、1《小學語文口語交際教學的研究》《小學語文口語交際教學的研究》課題研究結題報告課題研究結題報告我們課題組于2015年3月以《小學語文口語交際教學的研究》為題向駐馬店市教育科學規(guī)劃提出申報，2015年5月被正式立項。接到立項通知后，課題組就召開會議，明確成員分工，探討課題研究思路，明確研究方向，制定研究計劃。課題研究實施一年多來，研究進程有效推進，研究策略初步凸顯，教師業(yè)務水平明顯提升，學生口語交際能力有效提高。研究過程中，我們得到了縣教

2、研室有關專家的指導，得到學校領導的大力支持，在全體課題組成員的努力下，取得了一定的研究成果?，F(xiàn)總結如下：一、研究課題的提出人類社會已經進入信息爆炸的時代，人際交往更加頻繁，口語交際是人們最基本、最經常的交流活動，良好的口語交際能力更是現(xiàn)代人必備的素質之一。小學階段是學生學習語言的最佳時期，也是學生口語表達能力提高的關鍵時期。如何提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的交際能力，為學生的終身發(fā)展服務，使其成為真正的社會人已刻不容緩，勢在必行。新課程

3、標準對口語交際的總要求是：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作3知識技能訓練的特點來構建口語交際的教學策略。通過研究和訓練，讓學生掌握如何提高自身說話能力的方法技巧。最終讓學生突破不說、怕說的心理障礙，變“金口難開”為“口若懸河”。二、課題概念的界定“口語交際”是人們在日常生活、學習和工作中以語言為工具所進行的一種交流信息和思想感情的活動?！翱谡Z交際教學”則是

4、指在教師的指導下通過具體生動的交際情景、交際活動的設置和開展培養(yǎng)學生交際能力及口語表達水平的一種課型?！翱谡Z交際”的課堂應該是一種開放的、富有生命活力的，充滿著尊重與溝通，張揚著個性與智慧的課堂。新課程改革順應時代的潮流，從全面提高學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，將培養(yǎng)學生的口語交際能力提到一個新的高度?！墩Z文課程標準》將培養(yǎng)學生口語交際能力的目標確立為:學生應具有日常口語交際的基本能力在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流初步學會文明地進行人際