小學英語自然拼讀法語音教學實踐與研究的課題研究

1、1《小學英語情趣化繪本教學實踐研究》結(jié)題報告《小學英語情趣化繪本教學實踐研究》結(jié)題報告課題負責人課題負責人：吳興區(qū)教育局教學研究與培訓中心吳興區(qū)教育局教學研究與培訓中心郭美陽郭美陽一、研究背景一、研究背景（一）課題背景（一）課題背景1.英語課改的需要《英語課程標準》明確告訴：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。然而新課程改革實施到現(xiàn)在，在小學英語教學過程中出現(xiàn)了一個普遍的問題：

2、由于受到PEP教材篇幅的影響，語料顯得不足，很難豐富語用，致使部分學生“吃不飽”，對教材缺乏興趣，尤其是到了高段，學生的興趣明顯有所下降。構(gòu)建“依情優(yōu)教、傍趣優(yōu)學”的小學英語“情趣英語課堂”的改革需求應(yīng)景而生。在致力于“依情優(yōu)教、傍趣優(yōu)學”的教學探索中，我們切準了“繪本教學的引入”作為打造“情趣課堂”的主要途徑之一，也是響應(yīng)了新課程理念的引領(lǐng)呼聲。“浙江省小學英語學科教學建議”第十條指出：盡可能選用純正地道、原汁原味、體現(xiàn)英語文化特色的

3、視聽材料，給學生可理解的語言輸入量，發(fā)揮視聽媒體對小學生良好的語音語感形成的積極作用?？梢姵休d文化與文明的故事資源的運用在小學英語課堂教學中的重要作用。2.教師教學的需要繪本的選用是實現(xiàn)情趣英語課堂的有效途徑之一。但我們同期發(fā)現(xiàn)教師普遍存在的幾個顯性的薄弱問題：第一對繪本與繪本教學認識的薄弱。教師比較喜歡繪本，能感受到繪本在促進兒童發(fā)展方面所蘊含的豐富價值，但教師對繪本及繪本教學的認識程度不深；第二對繪本及繪本教學認識的差異。不同教齡不

4、同學歷所帶班級人數(shù)不同的教師在對繪本及繪本教學的認識上存在顯著差異；第三開展繪本教學活動的能力的薄弱。教師對繪本及繪本教學有一定的接觸但在選擇繪本挖掘繪本價值把握繪本主題方面的能力繼續(xù)提高。（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.國外關(guān)于繪本的研究起步較早，研究繪本的視角比較多，近年來對繪本的應(yīng)用研究主要集中在親子共讀方面的研究但對繪本在教學過程中的研究則比較少.2.國內(nèi)大陸地區(qū)對繪本的關(guān)注和研究是最近十年來的事情，從學校教育角度開

5、展的繪本研究主要是以教師在實踐中的經(jīng)驗總結(jié)方式開展，雖然在數(shù)量上占現(xiàn)有資料的大部分也具《小學英語情趣化繪本教學實踐研究》是浙江省教研立項課題。立項編號:HZJY140713探索提煉出繪本教學的要素體系；在要素指導下探索歸納繪本教學基本策略等等，從而真正達到情趣英語課堂的目的。學生方面：1.通過課題的研究，加強學生英語學習的語感和培養(yǎng)學生感受故事、說故事、表演故事的能力。2.通過本課題的開展與實踐，拓展學生廣闊的學習資源，激發(fā)學生學習英語

6、的濃厚興趣，將孩子對繪本故事的熱愛之情轉(zhuǎn)移到英語學習之上，在憑借想象力為翅膀，發(fā)散思維空間的同時，拓展英語能力，提升英語水平。（三）研究內(nèi)容（三）研究內(nèi)容1研究小學生對繪本的選擇傾向幫助教師了解兒童的喜好有利于教師更科學地選擇繪本。2.對英語繪本閱讀指導的課例研究探索歸納出高效的情趣化小學英語繪本教學的課堂模式。3.對英語繪本內(nèi)在要素和價值的研究，探索提煉出更完善的繪本教學要素體系與繪本教學策略，即包括課堂內(nèi)實施的繪本教學策略，也包括促

7、進學生繪本閱讀效果提升策略。4.對英語繪本內(nèi)容及英語繪本與教材之間整合的研究，建立與校本配套、相輔相成的中、高年級的微教材和繪本資源庫。（四）研究方法（四）研究方法1.1.文獻研究法。文獻研究法。通過文獻索引、資料查找的形式，研究國內(nèi)外小學英語繪本教學主題的新教育理論、已有的理論成果和教改發(fā)展動態(tài)，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論。2.2.調(diào)查研究法。調(diào)查研究法。通過問卷調(diào)查、師生訪談等形式了解小學英語繪本教學的現(xiàn)狀，并及時總結(jié)、推廣

8、教師在進行繪本教學新舉措方面拓展的新思路、運用的新方法、形成的新思想、取得的新經(jīng)驗；通過對這些現(xiàn)狀的分析、討論和實驗成果展示、座談等手段，使實驗研究更具有針對性、實踐性。3.3.經(jīng)驗總結(jié)法。經(jīng)驗總結(jié)法。通過校內(nèi)與校外的課例研究、經(jīng)驗交流、個案分析等教學實踐活動，邊實踐邊總結(jié)邊研究，解決實驗教學中出現(xiàn)的新問題，使實驗更趨系統(tǒng)化、理論化。4.4.個案跟蹤法。個案跟蹤法。對一定數(shù)量的學生個案進行跟蹤研究，觀察并記錄其反應(yīng)及變化，以利于研究過程

9、的有效和順利開展。（五）研究的重點難點分析（五）研究的重點難點分析1.高效的情趣化小學英語繪本教學課堂模式的構(gòu)建。高效的情趣化小學英語繪本教學課堂模式的構(gòu)建。小學英語教學主要依托于現(xiàn)行統(tǒng)一的教材，但同時又引入國外原汁原味的繪本教學素材，既吸收國外的教學經(jīng)驗，教學資源，又不盲目推崇，結(jié)合我國學生的實際在教學方法和教學內(nèi)容上有所創(chuàng)新、有所調(diào)整，并歸納出高效的繪本教學課堂模式，既是研究的重點，更是難點。2.2.實效的情趣化小學英語繪本教學策略