中等職業(yè)學校德育工作實踐

1、中等職業(yè)學校德育工作實踐中等職業(yè)學校德育工作實踐河北省保定市淶源縣職業(yè)技術教育中心來規(guī)范自己的行為習慣，從而提高自身修養(yǎng)。中職學校可以從《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等這些不僅飽含為人處世的道理，而且朗朗上口的經(jīng)典進行率先推廣誦讀。同時，為了使國學經(jīng)典誦讀能得到真正有效的落實，我校制定了詳細的課程實施方案和誦讀方案，將誦讀經(jīng)典納入中職學校教學及日常管理，形成常規(guī)制度。如要求學生利用早讀、晚讀課誦讀經(jīng)典，并對誦讀的情況進行考核評價為每個班級、每個學

2、生建立國學經(jīng)典文化的操行檔案，建立考核評價體系開設國學誦讀課，邀請名師走進課堂。通過開展多樣活動，促進國學文化的推廣。通過開展各種喜聞樂的活動，讓學生學習國學文化，弘揚國學文學。1.通過開展國學經(jīng)典誦讀大賽、傳統(tǒng)文化表演、國學故事講演等形式，激發(fā)學生誦讀經(jīng)典的樂趣，傳承國學文化。2.通過主題班會、文化沙龍、手抄報、征文等形式，讓學生感受國學經(jīng)典的精妙，接受國學文化熏陶。3.通過學唱國學經(jīng)典歌曲、觀看國學講堂視頻、閱讀國學書籍等形式，讓學

3、生體驗到國學文化的魅力，輕松快樂學習國學文化。4.舉行國學成果匯報演出，展示國學學習的階段性成果，通過演、唱、吟、誦、歌、舞等各種形式展示國學文化。三、全員育人導師制，發(fā)揮每個教師的力量目前，中職學校的班級管理工作主要由班主任承擔，而任課教師通常不參與班級管理，只承擔教學任務，這容易造成管理與教學“兩張皮”現(xiàn)象。如何在教師和學生之間建立“導學”關系，形成“教師人人是導師，學生個個受關愛”的局面，已成為提高教育教學質(zhì)量的重要課題。近年來，

4、我校積極探索和實施全員育人導師制工作，努力做到“全員育人、全過程育人、全方位育人”，力爭讓每一位教師成為學生的導師，讓每一位學生的“人生前程有人指、求學途中有人帶、生活困難有人幫、成長路上有人愛”，有力地促進了教師專業(yè)成長、學生全面發(fā)展和學校教育質(zhì)量的提升。導師對施導學生實行承包責任制。其主要工作形式是“一對一”的個別化教育，主要職責包括全面了解受導學生的情況；幫助學生樹立科學的人生觀、正確的價值觀，樹立遠大的人生理想，制定中長期與近期

5、學習成長目標；深入學生的生活實際和學習過程，為其有效學習提供可行性策略；做好對學生不良行為矯正工作，關注學生的心理狀態(tài)，做好心理健康教育與指導工作；幫助學生解決學習上、生活上的實際困難；做好學生的個別輔導與教育工作，每學期不少于5次；采用導師家訪、家長來訪、電話訪談、函件交流等有效形式做好跟家長的協(xié)調(diào)與溝通工作；協(xié)助班主任做好對學生的素質(zhì)評價工作；建立良好的師生關系，真正成為學生成長道路上的良師益友。四、以法制活動為載體，形成和諧德育學