中等職業(yè)學校德育工作構想與方法

1、,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,1,中等職業(yè)學校德育工作構想與方法,陳保峰 2013年8月,培訓教師簡介： 　 陳保峰、教育管理專業(yè)碩士、北京市政府教育督導室督學、北京市技工院校高級職稱評審委員會主任、中國職工教育和職業(yè)培訓協(xié)會學術委員會委員、北京市應用高級技工學校校長兼黨委書記、北京市勞動模范、全國職業(yè)教育先進個人。 電話010-67672926 手機13701009499 郵箱chen@b

2、jyy.org,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,3,目錄,,德育工作構想,1,,德育工作實踐方法,2,1,,德育工作構想,1,,德育工作實踐方法,2,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,4,您有過以下困惑嗎？,教師的“忙、盲、?！?,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,5,生活？ 教育？,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,6,第一部分 德育工作構想,一、德育的定位,（一）影響學生品德

3、發(fā)展的主要因素： 隱性德育 啟示？ 學校：顯性德育、隱性德育（二）學校德育工作 德育的作用與需要回答的問題？ye

4、s-no、 how 、what、who、process、standard,家庭：社會：,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,7,第一部分 德育工作構想,一、德育的定位,（三）學校德育的 管理學認識,邊緣性教育、德育的難度、全員育人=所有人育人=？學校德育管理的三個層次的作用與問題,事情重要程度 重要 重要

5、 不緊急 緊急 事情緊急程度 不重要 不重要　　　　 不緊急 緊急,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,8,一、德育的定位,戰(zhàn)略與戰(zhàn)術——教書育人？一體化教學？ 學校資源的分配——三個一切

6、 學校運營 學校管理 選擇做正確的事 把正確的事做好,（三）學校德育的管理學認識,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,9,二、德育的策劃 （一）組織機構： 應解決的問題、三級一線制、三級二線制——特點 四級二線制的交叉任職 管理的組織原則,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,10,院長

7、,黨委書記,副院,系部主任,學生處長,學管副院,教務處長,教學副院,系部教管人員,系部學管人員,班主任,學生,,,,,,,,,,,,,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,11,二、德育的策劃,（一）組織機構： 學校機構設置的原則與特色 專業(yè)分工的困惑？ 無責任人的責任事故！,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,12,（二）德育制度的制定：,制度

8、是理念到行動的中介。教職員工把學校的主流價值觀或核心理念變?yōu)樾袆?，就必須從制度抓起。好的學校制度是有魂魄的、能夠把主流價值觀滲透到制度中；不好的學校制度就是魂不附體或魂不守舍的制度。 例：囚徒運輸與黃金分割 德育管理人員的任課與晉升職稱,,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,13,（二）德育制度的制定：,制度的本身不僅是為約束師生的行為，更重要的是挖掘他們的潛能（有罰則必有獎則

9、）；明確地讓他們知道，何時、何地、如何能夠較好的完成自己的工作; 要形成一種簡單、易懂、師生能遵守的執(zhí)行文化。不良的文化氛圍，不恰當?shù)墓芾砗头峙渲贫榷际堑湼?。如不講貢獻的平均分配，就會使能者變笨，勤者変懶，老實者變奸猾。,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,14,（二）德育制度的制定： 班主任和教師考核、聘用制、學生評教（利益相關者） 制度的導向作用——

10、考察態(tài)度？ 考察能力？ 是否激勵？ 理念落實？ 讓師生成為有用的好人,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,15,（三）德育對象與工作現(xiàn)狀分析： 如何看待學生——,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,16,（三）德育對象與工作

11、現(xiàn)狀分析： 四類問題學生：學習、情緒、品德、養(yǎng)成問題型 管理的終極至善——改變人們生活使人幸福快樂!,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,17,（三）德育對象與工作現(xiàn)狀分析：,家庭影響、 社會影響： 學校德育：學校提供的物質資源 組織機構、制度、工作開展情況 德育隊伍——態(tài)度與能力、全員育人 學生表現(xiàn)——

12、 存在問題——,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,18,(四)德育目標,德育的總目標： 一層

13、 二層 三層 具體的課程標準 四層,,,,,,,,思想 政治 法紀 道德 心理,人生觀 愛國主義 紀律教育 公德 心理健康,德育總目標,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,19,(四)德育目標

14、,德育總目標的三個層次： 高、大、全與假、大、空 德育重心與現(xiàn)實生活 基礎文明與道德修養(yǎng) 實現(xiàn)目標（三種狀態(tài)）——守法公民、能力、意識的轉化,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,20,中職學生的培養(yǎng)目標——教育部的2013年討論稿,中等職業(yè)學校德育目標是： 把學生培養(yǎng)成為熱愛祖國，擁護黨

15、的領導，自覺踐行社會主義核心價值觀，遵紀守法，具有較高思想道德素質、良好行為習慣和健全人格的公民；成為具有良好職業(yè)道德、較強職業(yè)發(fā)展能力和終身學習能力的高素質技能型人才。,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,21,目標制定的smart原理 S—具體的，明確的 M—可測量的 A—可實現(xiàn)的

16、 R—相關聯(lián)的 T—時間、期限 例如：遲到率的降低,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,22,實現(xiàn)主要依靠道德知識的傳授向開展道德實踐活動的轉變；,（五）德育活動,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,23,以第一課堂為主線，以第二課堂為兩翼開展德育工作。發(fā)揮課堂教學在德育工作中的主導作用，將其它課程的教學寓德育內容與各科教學之中，通過政治課、德育課、職業(yè)指導課、主題班

17、會、校會等使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育學生愛國、愛校、公民道德、職業(yè)道德。 開展內容豐富、形式多樣的第二課堂活動，通過活動對學生進行行為規(guī)范、遵紀守法、愛國主義、集體主義、隨機事件等方面的教育，建立學生德育活動的長效機制。,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,24,（六）德育計劃 嚴格到周的覆蓋所有德育途徑的可操性計劃。 學校德育途徑——主陣地？ 活動與生活？

18、 理論+實踐？ 理論體系？,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,25,全校師生培訓的策劃、包括培訓與講座 培訓解決的問題——形成學校文化、態(tài)度、能力。,學校文化是引導和塑造學校師生的態(tài)度和行為。 “文治”、 “法治”、 “人治” 。,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,26,學校文化建設以提高核心競爭力為立足點，凝聚和依靠全校師生員工的智慧和力量，深入挖掘歷史傳統(tǒng)，提煉和確立學校

19、愿景、辦學思想、質量方針、學校精神、核心理念、校訓、校風等文化要素。建設獨具特色、內涵深刻的學校文化，營造塑造人、凝聚人、激勵人的文化氛圍，逐步形成良好的制度文化、精神文化。,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,27,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,28,（七）德育的投入： 培訓參觀學習、 學生免費的項目、

20、 免費活動、 班主任的待遇。,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,29,第二部分 德育實踐工作方法 （一）道德內化規(guī)律的應用： 社會道德規(guī)范 個人要求（理） 角色認同——晨讀、校服、 價值內化——跑操的實施、戀愛 （二

21、）道德品質遞升規(guī)律的應用： ——低向高、簡到繁、他律到自律 ——德育目標、重心、 ——美國小、中、大學的德育 ——一體化教學應用時機,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,30,1、愛國主義的遞升： 愛父母、親人、教師、同學，到愛工、農(nóng)、兵、知

22、識分子 →愛中華民族 愛班、校、家鄉(xiāng)，到愛祖國大好山河、歷史、 →愛祖國歷史 愛學習、科學、勞動，到愛社會主義建設事業(yè)和文化 →愛社會主義建設事業(yè)和文化 愛國、愛社會主義、愛黨，→愛共產(chǎn)主義事業(yè),,北 京 市 應 用 高 級 技

23、工 學 校,31,31,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,2、促學：,做好班級《學習園地》；成立班級促學小組；適時組織促學動員校會；做好《德育園地》的組織工作（表揚進步與批評等）；檢查班級“一幫一”促學安排；進行筆記檢查；進行年級組或任課教師的優(yōu)秀作業(yè)展、優(yōu)秀感想、 心得體會、優(yōu)秀職業(yè)生涯規(guī)劃等的展示；,32,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,33,開展期中（學期半程）和期末考試成績的年級

24、十佳評 比和表揚、展示活動，開展期中、期末評選表彰 學習進步獎活動，促進良好學風的形成；推廣教師在上交的作業(yè)批閱后留言，進行激勵以提升 學習興趣和動力；作業(yè)上繳率指標100%，并每周公示各班的完成情況， 納入班主任月考核（40分）。持續(xù)開展晨讀活動；開展第二課堂活動、讀書大賽活動、相關社會實踐活 動、參加各級各類技能節(jié)等活動；,,北 京 市 應 用 高 級 技

25、 工 學 校,34,開展優(yōu)秀實習生、畢業(yè)生講座活動，在新生班 開展專業(yè)認知教育、樹立職業(yè)理想、目標 的教育活動和職業(yè)指導教育；堅持教學科試卷出題三抽一；堅持按學校規(guī)定實施考試的準入制；（出勤、 作業(yè)）堅持混班A\B卷制考試，作弊者取消補考資格。,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,35,（三）陳述性與程序性知識的學習,1、文明禮貌的落實：就餐秩序、交談和打招呼、校園生活環(huán)境的維護集

26、會、上課、文明如廁、宿舍文明、上下樓梯的文明、儀容?！裱m度與真誠原則,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,36,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,37,2、軍訓：目的？完成的主要工作是什么？需要落實的是什么？需要體現(xiàn)的管理思想是什么？軍訓中的過程管理是什么？,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,38,（四）學校德育工作的思維1、無過錯原則: 師生不良習慣和行為，首先

27、去科學地理解這些行為，探究這些行為產(chǎn)生的各種主觀的和客觀的原因。然后工作的重點放在如何改進這些行為上。例,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,39,2、加法思維與乘法思維： 如廁規(guī)定與韓亞航空公司空難后不同省市對學生游學的應對措施 3、教育無能論與萬能論 萬能論理念： 無能論理念：4、應用政治、經(jīng)濟、教育規(guī)律的思維？,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,40,（五） 教育理

28、念落實 實踐教育理念有兩個層面，一是將理念與環(huán)境布置相融合，反映在視覺、形式上，起視覺沖擊和提醒作用；二是將理念與學校的教育教學管理相融合，體現(xiàn)在具體的思維、行為方式上。 素質教育：全體發(fā)展、全面發(fā)展、社會責任、創(chuàng)新能力、實踐能力。,,北 京 市 應 用 高 級 技 工 學 校,41,全面發(fā)展德、智、美、體、專業(yè)、心理體育教學的各項體能測試合格指標,觀念性指標,,,操作性指標,,北 京 市 應 用 高 級