試論案例教學在管理學課程中的應用

1、No3查TIMEEDUCAT10NMarch試論案例教學在管理學課程中的應用陳曦摘要：本文簡要分析了案例教學在管理學課程中應用的價值，闡述了案例教學在管理學中應用的一般過程，同時就案例教學在管理學中應用面臨的問題做了簡要分析。關鍵詞：案例教學管理學課程中圖分類號：G424文獻標識碼：C案例教學是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法，主要用在管理學、法學等學科，現(xiàn)在也

2、廣泛應用于臨床醫(yī)學教學中。教學中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功和失敗的管理經驗，從中抽象出某些一般性的管理結論或管理原理，也可以讓學生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識。管理學是系統(tǒng)研究管理活動的基本規(guī)律和一般方法的科學，當前在普通高校文管專業(yè)被廣泛教授。這門課程要求學生既要掌握管理學中的理論知識，又能結合對照實際，分析并解決企業(yè)管理中存在的相關問題。因此，將案例教學運用于管理學教學中來，就具有重

3、要意義。這不僅增強了管理學課程的教學效果，又能使學生做到理論聯(lián)系實際，提高分析、解決問題的能力。1案例教學在管理學課程中應用的價值11理論與實踐的有機結合案例教學的最大特點就是通過實際案例的運用，讓學生進一步認識事物的本質和規(guī)律，自如地將理論運用到實踐中去解決實際問題，因而，案例教學的過程實質上就是理論聯(lián)系實際的過程n。在管理學課程中有效實施案例教學，既能讓學生自主參與了解課程的學習特點，又能夠避免單純理論教學帶來的枯燥。案例教學的立足

4、點不僅在于通過案例的分析，學習掌握管理學的理論知識，更在于通過課前準備和案例討論讓學生對所學理論有經驗認識。12提高學生的綜合素質案例教學屬于一種開放性、開發(fā)性和互補性的教學過程，強調學生的參與和互動，這種特定的教學環(huán)境和氛圍較好地在教師與學生、學生與學生之間建立起了一個思想互補、方法互補、知識互補和能力互補的平臺。因此，案例教學在提升學生的綜合素質方面有以下幾個優(yōu)點：一是鍛煉學生整合多學科知識的能力。二是提高學生收集、分析和利用信息的

5、能力。三是提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2案例教學在管理學課程中應用的一般過程案例教學的具體應用，因課程、教師、學生而不同。在《管理學》的教學過程中，運用案例教學可以分為以下幾個步驟：21選擇、展示案例這主要包括兩個方面：一是教學案例的選擇。教師要根據(jù)授課的理論知識有針對性地選擇案例，通過案例講授其中的管理學理論知識，同時要分析案例應用中可能存在的問題，做好相關外延資料的準備工作。二是向學生展示案例。教師把精選的案例以恰當?shù)姆绞秸故?/p>

6、給學生，要能吸引學生的注意力，激發(fā)學生探究案例的熱情，使其在案例情景中探討課本的理論知識。22討論、分析案例讓學生對案例進行討論分析是案例教學的關鍵。選擇、展示案例后，要求學生圍繞案例運用已學或將學的理論知識對案例進行自主分析和討論。具體的方式可以靈活多樣，比如個人討論、小組討論、全班討論或者幾者結合。在案例討論中，應形成不同觀點、思想的相互碰撞，探究案例中可能存在的問題，分析思考解決之道。23案例總結、點評教師要及時總結學生討論案例的

7、優(yōu)缺點，分析案例問題的疑難點，有針對性地對案例進行深入分析。同時，對學生討論中出現(xiàn)的問題進行點評，使其從不同角度、用不同方法來研究解決案例問題，讓學生進一步認識自己的分析和評價是否正確。3案例教學在管理學課程中應用要注意的問題31編制和選擇適合教學需要的高質量案例案例教學的效果直接取決于案例質量的高低。因此，在案例教學中，無論是案例的編制和選擇，還是每一案例教學環(huán)節(jié)的設計，都要圍繞培養(yǎng)目標進行。典型案例應該是教師以諸多管理學案例為基礎，

8、依據(jù)本課程授課目標，對案例進行補充、修改和完善，使案例適合學生學習的特點，適合當今經濟社會管理實踐。32正確處理傳統(tǒng)教學與案例教學的關系一是完善教學方式方法，在堅持傳統(tǒng)教學方式的同時，引入案例教學模式，兩者結合相得益彰。二是正確處理案例教學和理論教學的關系。管理學課程理論體系完備，有其重點和難點，要完全掌握其理論要點只通過案例教學是不行的，因此還需注重理論教學，其中關鍵是如何變填鴨式教學變?yōu)榛邮浇虒W，實現(xiàn)兩者的有效結合。33增強案例教

9、學實效性的取得由于案例教學要求教師和學生都要花費更多的時間和精力去做好一系列的準備工作，但教師和學生的精力和時間畢竟有限，因此案例教學在時間和效益上存在矛盾。案例教學對教師和學生都提出了更高的要求，教師在前期要精選案例，設置問題，并進行有效展示，中期學生要積極參與，分析、挖掘案例中包含的知識與問題，后期師生共同進行總結評價，這都要花費更多的時間和精力。因此，需要注意案例教學實效性的取得，避免出現(xiàn)花費大量時間精力卻效果甚微的結果?？偟膩碚f

10、，目前案例教學已廣泛應用了教學課堂，也受到了學生的喜愛。在管理學課程中引入案例教學，在提高學生消化理論知識、分析解決問題能力等方面取得了較好的教學效果。當然，案例教學也不能完全替代傳統(tǒng)的教學模式，在實際教學過程中，要因地制宜、循序漸進、合理有效地應用案例教學，通過不斷探索、不斷改進，發(fā)揮它應有的實效。參考文獻：[1】靳玉樂案例教學原理[M]西南師范大學出版社，2003：16[2】梁周敏，章立民，楊寶成案例編寫與案例教學[M]河南人民出版

11、社2007：14【31馬巾英試論案例教學法在《財務管理學》教學中的應用【D】湖南師范大學，2006作者簡介：陳曦(1984)，女，漢族，河南洛陽人，碩士研究生，助教，研究方向為行政管理，西安職業(yè)技術學院，陜西西安710000—175—No3查TIMEEDUCAT10NMarch試論案例教學在管理學課程中的應用陳曦摘要：本文簡要分析了案例教學在管理學課程中應用的價值，闡述了案例教學在管理學中應用的一般過程，同時就案例教學在管理學中應用面臨

12、的問題做了簡要分析。關鍵詞：案例教學管理學課程中圖分類號：G424文獻標識碼：C案例教學是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法，主要用在管理學、法學等學科，現(xiàn)在也廣泛應用于臨床醫(yī)學教學中。教學中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功和失敗的管理經驗，從中抽象出某些一般性的管理結論或管理原理，也可以讓學生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知

13、識。管理學是系統(tǒng)研究管理活動的基本規(guī)律和一般方法的科學，當前在普通高校文管專業(yè)被廣泛教授。這門課程要求學生既要掌握管理學中的理論知識，又能結合對照實際，分析并解決企業(yè)管理中存在的相關問題。因此，將案例教學運用于管理學教學中來，就具有重要意義。這不僅增強了管理學課程的教學效果，又能使學生做到理論聯(lián)系實際，提高分析、解決問題的能力。1案例教學在管理學課程中應用的價值11理論與實踐的有機結合案例教學的最大特點就是通過實際案例的運用，讓學生進一

14、步認識事物的本質和規(guī)律，自如地將理論運用到實踐中去解決實際問題，因而，案例教學的過程實質上就是理論聯(lián)系實際的過程n。在管理學課程中有效實施案例教學，既能讓學生自主參與了解課程的學習特點，又能夠避免單純理論教學帶來的枯燥。案例教學的立足點不僅在于通過案例的分析，學習掌握管理學的理論知識，更在于通過課前準備和案例討論讓學生對所學理論有經驗認識。12提高學生的綜合素質案例教學屬于一種開放性、開發(fā)性和互補性的教學過程，強調學生的參與和互動，這種

15、特定的教學環(huán)境和氛圍較好地在教師與學生、學生與學生之間建立起了一個思想互補、方法互補、知識互補和能力互補的平臺。因此，案例教學在提升學生的綜合素質方面有以下幾個優(yōu)點：一是鍛煉學生整合多學科知識的能力。二是提高學生收集、分析和利用信息的能力。三是提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2案例教學在管理學課程中應用的一般過程案例教學的具體應用，因課程、教師、學生而不同。在《管理學》的教學過程中，運用案例教學可以分為以下幾個步驟：21選擇、展示案例

16、這主要包括兩個方面：一是教學案例的選擇。教師要根據(jù)授課的理論知識有針對性地選擇案例，通過案例講授其中的管理學理論知識，同時要分析案例應用中可能存在的問題，做好相關外延資料的準備工作。二是向學生展示案例。教師把精選的案例以恰當?shù)姆绞秸故窘o學生，要能吸引學生的注意力，激發(fā)學生探究案例的熱情，使其在案例情景中探討課本的理論知識。22討論、分析案例讓學生對案例進行討論分析是案例教學的關鍵。選擇、展示案例后，要求學生圍繞案例運用已學或將學的理論知

17、識對案例進行自主分析和討論。具體的方式可以靈活多樣，比如個人討論、小組討論、全班討論或者幾者結合。在案例討論中，應形成不同觀點、思想的相互碰撞，探究案例中可能存在的問題，分析思考解決之道。23案例總結、點評教師要及時總結學生討論案例的優(yōu)缺點，分析案例問題的疑難點，有針對性地對案例進行深入分析。同時，對學生討論中出現(xiàn)的問題進行點評，使其從不同角度、用不同方法來研究解決案例問題，讓學生進一步認識自己的分析和評價是否正確。3案例教學在管理學課

18、程中應用要注意的問題31編制和選擇適合教學需要的高質量案例案例教學的效果直接取決于案例質量的高低。因此，在案例教學中，無論是案例的編制和選擇，還是每一案例教學環(huán)節(jié)的設計，都要圍繞培養(yǎng)目標進行。典型案例應該是教師以諸多管理學案例為基礎，依據(jù)本課程授課目標，對案例進行補充、修改和完善，使案例適合學生學習的特點，適合當今經濟社會管理實踐。32正確處理傳統(tǒng)教學與案例教學的關系一是完善教學方式方法，在堅持傳統(tǒng)教學方式的同時，引入案例教學模式，兩者

19、結合相得益彰。二是正確處理案例教學和理論教學的關系。管理學課程理論體系完備，有其重點和難點，要完全掌握其理論要點只通過案例教學是不行的，因此還需注重理論教學，其中關鍵是如何變填鴨式教學變?yōu)榛邮浇虒W，實現(xiàn)兩者的有效結合。33增強案例教學實效性的取得由于案例教學要求教師和學生都要花費更多的時間和精力去做好一系列的準備工作，但教師和學生的精力和時間畢竟有限，因此案例教學在時間和效益上存在矛盾。案例教學對教師和學生都提出了更高的要求，教師在前

20、期要精選案例，設置問題，并進行有效展示，中期學生要積極參與，分析、挖掘案例中包含的知識與問題，后期師生共同進行總結評價，這都要花費更多的時間和精力。因此，需要注意案例教學實效性的取得，避免出現(xiàn)花費大量時間精力卻效果甚微的結果?？偟膩碚f，目前案例教學已廣泛應用了教學課堂，也受到了學生的喜愛。在管理學課程中引入案例教學，在提高學生消化理論知識、分析解決問題能力等方面取得了較好的教學效果。當然，案例教學也不能完全替代傳統(tǒng)的教學模式，在實際教學

21、過程中，要因地制宜、循序漸進、合理有效地應用案例教學，通過不斷探索、不斷改進，發(fā)揮它應有的實效。參考文獻：[1】靳玉樂案例教學原理[M]西南師范大學出版社，2003：16[2】梁周敏，章立民，楊寶成案例編寫與案例教學[M]河南人民出版社2007：14【31馬巾英試論案例教學法在《財務管理學》教學中的應用【D】湖南師范大學，2006作者簡介：陳曦(1984)，女，漢族，河南洛陽人，碩士研究生，助教，研究方向為行政管理，西安職業(yè)技術學院，陜