中小學(xué)教師招聘考試復(fù)習(xí)資料

1、中小學(xué)教師招聘考試復(fù)習(xí)資料第一節(jié)教育心理學(xué)概述一、教育心理學(xué)含義★教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育情境相結(jié)合的產(chǎn)物，是一門研究學(xué)校教育過(guò)程中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。二、教育心理學(xué)的研究對(duì)象★教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象與規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律，以及教育者如何通過(guò)這些規(guī)律對(duì)受教育者進(jìn)行有效的教育。1.教育心理學(xué)以學(xué)校教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律為研究對(duì)象。教育除了學(xué)校教育以外還包括家庭教育

2、和社會(huì)教育，三者之間既有共同點(diǎn)又有各自的特殊性，而教育心理學(xué)主要研究學(xué)校教育條件下的心理現(xiàn)象。2.學(xué)校教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象既包括學(xué)生學(xué)的心理活動(dòng)，也包括教師教的心理活動(dòng)，教育心理學(xué)應(yīng)該對(duì)兩者都要進(jìn)行研究。3.在教與學(xué)的矛盾中，矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，教師的教應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教育心理學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及其心理發(fā)展變化規(guī)律為研究主體。三、教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容★★(一)學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、教師的教學(xué)過(guò)程與方法，還影響

3、著學(xué)生的認(rèn)知、情感和社會(huì)性等心理特性的發(fā)展，因此，也是教育心理學(xué)研究的重要內(nèi)容。(二)學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程1.學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程指教師把知識(shí)技能以有效的方法傳遞給學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境，組織教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行信息交流，從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使

4、其獲得知識(shí)、技能和態(tài)度。此外，教師還要進(jìn)行教學(xué)管理，調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)程，以確保教學(xué)的有效性。3.評(píng)價(jià)反思過(guò)程評(píng)價(jià)反思過(guò)程是教師以學(xué)生和自身的活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)學(xué)生和自己做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我決策水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。評(píng)價(jià)和反思過(guò)程雖是一個(gè)獨(dú)立的成分，但它始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思