學生科學精神培育課題研究

1、學生科學精神培育課題研究學生科學精神培育課題研究一、背景與問題的提出(一)本課題的研究對象—民族預科班教育教學以及各種客觀條件的限制，民族預科班由從全區(qū)(少量外省)蒙授學生中錄取的學生組成。預科學生由于文、理科基礎較差。不能直接進入本科，必須通過預科階段的學習，達到應有的入學標準才能進入本科學習(漢生班)民族預科教育的政策性非常強，具有特殊的教育意義。新時期，如何提高全面民族生的素質(zhì)，民族預科教育中面臨的重要問題。教育教學實踐中，應不斷

2、總結(jié)辦學經(jīng)驗，提高教育教學質(zhì)量，取得更大的成果，尤其要重視基礎課程的改革，創(chuàng)建符合預科特點的教育教學模式。專業(yè)設置以文科類和地方特色的專業(yè)為主。學制一般為四年，少數(shù)民族地區(qū)各高校都有一定數(shù)量的從少數(shù)民族學生中招生的少數(shù)民族學生班。基本分為三類：純民族語言授課班、用漢語授課的民族班和民族預科班。這些辦學形式承擔著為本地區(qū)培養(yǎng)各類民族人才的重任。其中前兩種形式是從入學到畢業(yè)整班移動。管理和教學相對獨立，教學和畢業(yè)有相對獨立的標準。預科班是經(jīng)

3、過預科期間的學習，然后轉(zhuǎn)入普通本科學習，除了預科期間學習和管理相對獨立外，其它與普通班的要求一致，各專業(yè)都對教育工作會議上，明確了鄧小平理論和“三個代表”重要思想為黨的民族教育和工作的指導方針。陳至立同志在此次會議上總結(jié)了我國民族教育事業(yè)的發(fā)展和基本經(jīng)驗，提出了新時期民族教育工作的方針和任務。在談到深化改革和加快民族教育政策措施時提出：“加快民族教育的發(fā)展，是鞏固和發(fā)展平等、團結(jié)、互助的社會主義民族關系的奠基性工程，對于確保西部大開發(fā)戰(zhàn)

4、略的順利實施，增強民族地區(qū)綜合競爭能力，有效抵御國內(nèi)外民族分裂勢力的滲透和破壞，具有重大的現(xiàn)實和歷史意義。加快民族和西部地區(qū)的發(fā)展，人才、科技是關鍵，教育是基礎。要全面貫徹‘三個代表’重要思想，牢固確立‘科學技術是第一生產(chǎn)力’、‘人才資源是第一資源’的觀念，以科教興國戰(zhàn)略推進西部大開發(fā)戰(zhàn)略，充分認識民族教育的重要戰(zhàn)略地位和作用，把民族教育置于新世紀我國教育優(yōu)先發(fā)展的重點位置，采取切實措施，加快民族教育事業(yè)的發(fā)展?！?、從國內(nèi)外政治與科學