信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿例

1、說(shuō)課講解稿說(shuō)課講解稿隨著科技的進(jìn)步，汽車(chē)維護(hù)和保養(yǎng)技術(shù)已經(jīng)成為一個(gè)新的學(xué)科，而我今天所說(shuō)的課題就是火花塞的檢查與更換尊敬的各位評(píng)委各位老師大家好。下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教法與學(xué)法，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思這六個(gè)方面與大家共同分享。教材分析教材分析首先說(shuō)教材分析，該課程定位適用于汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生，該課程特點(diǎn)是理論實(shí)踐一體化教學(xué)，該課程為同學(xué)們將來(lái)從事汽車(chē)維修行業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)。本次課選自東北師范大學(xué)出版社出

2、版由熊文、曾有為主編的《汽車(chē)電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》一書(shū)。其中項(xiàng)目四任務(wù)二為本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對(duì)本次課的內(nèi)容以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，我所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)突出，難度適中，具有較高的針對(duì)性和較強(qiáng)的實(shí)用性。通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生掌握火花塞的拆卸以及調(diào)整、更換的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、信息處理，制定角色以及自我評(píng)價(jià)，接受他人評(píng)價(jià)的能力，提高同學(xué)在汽車(chē)維修行業(yè)服務(wù)能力和適應(yīng)崗位角色。為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)本次課我會(huì)重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)火花塞的基本結(jié)構(gòu)，以及火花

3、塞的拆卸方法，突破火花塞更換的標(biāo)準(zhǔn)以及火花塞間隙調(diào)整更換的難點(diǎn)。學(xué)情分析學(xué)情分析本次課我所面對(duì)的是15級(jí)汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)中職生。同學(xué)們頭腦靈活，思維敏捷，具有較強(qiáng)的探究欲，學(xué)習(xí)過(guò)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造，汽車(chē)維護(hù)以及汽車(chē)電工電子等專業(yè)課程。具備一定的發(fā)動(dòng)機(jī)以及電路知識(shí)。但是對(duì)于拆裝步驟比較粗心以及對(duì)元件是否需要更換的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有定性的認(rèn)識(shí)。教法與學(xué)法教法與學(xué)法為達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果本次課我將采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，同時(shí)附之以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，角色扮演法，示范演

4、示法，分組討論法來(lái)豐富課堂教學(xué)。而同學(xué)們則通過(guò)模擬場(chǎng)景法，合作探究法，實(shí)踐動(dòng)手等方法來(lái)完成本次理實(shí)一體化的的主體和端部斷裂，積碳，燒蝕以及間隙的標(biāo)準(zhǔn)值，四個(gè)小組的同學(xué)結(jié)合老師的講解組內(nèi)輪換同時(shí)展開(kāi)實(shí)訓(xùn)。最后利用景格仿真軟件鞏固學(xué)生實(shí)踐操作步驟，此過(guò)程與同學(xué)們達(dá)成知識(shí)目標(biāo)突出重點(diǎn)與難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中我采用的是自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)的三重考核方式來(lái)促進(jìn)同學(xué)們的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。任務(wù)拓展任務(wù)拓展在實(shí)踐練習(xí)中，不難知道同學(xué)們只是針對(duì)于本節(jié)課的卡羅拉

5、實(shí)車(chē)火花塞有了更深的實(shí)踐操作能力，而對(duì)于別的品牌的不同類型的火花塞還不熟悉，因此我在任務(wù)拓展部分在微信公眾平臺(tái)給同學(xué)們布置了課后作業(yè)，讓同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課要點(diǎn)去查找科魯茲和比亞迪F3的火花塞種類，以及火花塞常見(jiàn)故障，和裝配要求的理論作業(yè)。教學(xué)反思教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂的引入，微課視頻的使用，仿真軟件的練習(xí)均激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，而同學(xué)們?cè)谧栽u(píng)，互評(píng)時(shí)隨意性較大，角色任務(wù)分配不是很突出，課堂自主學(xué)習(xí)主動(dòng)