初中生生涯發(fā)展的團(tuán)體干預(yù)研究.pdf

1、目的：本研究依據(jù)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)以及生涯發(fā)展的相關(guān)理論自編了一套針對(duì)初中生的班級(jí)生涯團(tuán)輔方案，并通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)的形式驗(yàn)證該方案對(duì)于提升初中生生涯自我概念以及促進(jìn)生涯成熟的輔導(dǎo)效果。
　　方法：
　　方法一：不相等實(shí)驗(yàn)組控制組前后測(cè)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究。研究對(duì)象為杭州市某初中一年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生，隨機(jī)指派實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)前以“生涯自我概念量表”和“青少年生涯發(fā)展量表”對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行前測(cè)。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生以自編的生涯團(tuán)輔方案進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)

2、，每周一次，每次90分鐘，一共八次。對(duì)照組則以相同的主題采用無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的形式進(jìn)行教學(xué)。團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后，再以上述兩個(gè)量表對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行后測(cè)，取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。同時(shí)結(jié)合《團(tuán)體成員自我評(píng)定量表》以及《團(tuán)體輔導(dǎo)滿意度評(píng)定表》作為輔導(dǎo)效果的補(bǔ)充說(shuō)明。實(shí)驗(yàn)結(jié)束三個(gè)月之后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組成員進(jìn)行長(zhǎng)期效果追蹤。
　　方法二：運(yùn)用定性研究的方法來(lái)分析團(tuán)體輔導(dǎo)的效果。定性研究的材料主要來(lái)自活動(dòng)過(guò)程中以及活動(dòng)結(jié)束后與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的訪談；團(tuán)體輔導(dǎo)滿意度

3、評(píng)定表中學(xué)生對(duì)活動(dòng)以及自身變化的評(píng)價(jià)。
　　結(jié)果：
　　1、生涯自我概念量表前后測(cè)結(jié)果差異顯著，表明團(tuán)體輔導(dǎo)后學(xué)生的生涯自我概念水平有了明顯的提升；
　　2、青少年生涯發(fā)展量表前后測(cè)結(jié)果差異顯著,表明團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的生涯成熟；
　　3、在短期的效果評(píng)估中，團(tuán)體成員對(duì)團(tuán)輔的效果是滿意的，長(zhǎng)期效果追蹤也有很好的效果。表明本次團(tuán)輔活動(dòng)對(duì)于提升初中生的生涯自我概念水平以及促進(jìn)其生涯成熟是有效的。
　　結(jié)論：